菜园里（教学设计）.doc

菜园里教学设计王小英教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“”和一个偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点：识记生字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：写好“心”、“风”两个字。教学准备：课件、词语卡片、相关蔬菜实物和图片。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、昨天，王老师到菜场里去买菜，看到菜场里摆满了各种各样的蔬菜。我们班也有许多小朋友在爸爸妈妈的陪同下，一起到菜场里去买了一些菜。那么，谁来说一说，菜市场里有些什么蔬菜呢？把你的收获跟大家说一下吧。（学生自由说）2、你们知道菜市场的蔬菜是从哪里来的吗？（板书课题：菜园里）3、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）认识“菜园”两个字，学生介绍自己的识字方法。二、创设情境，学习字词1、指导观察插图。你们去过菜园了吗？是呀，我们很少有机会去菜园，今天呀，王老师就带你们去菜园里看一看！（课件出示图片）看，我们到了，图画上的是谁呀？他们都摘到了哪些蔬菜呢？让我们一起来看一看吧。（课件出示图片）学生看图认读蔬菜名称。2、指导观察蔬菜，了解特点师：每个小组的桌子上都摆了一些蔬菜，现在我们一起来参观参观吧。（1）指导小组观察蔬菜。小组成员依次参观本小组桌上的蔬菜，看一看、摸一摸，从形、色、味等方面观察和体验。（2）学生上台汇报自己观察的情况。2、识字、学词。（1）小组合作读一读卡片上的字，记住这些蔬菜的名字。（2）指名小老师带读。（3）开火车读。我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！（4）游戏巩固：学生拿出一种蔬菜，另一个学生找出蔬菜名称的生字卡片。教师拿出一种蔬菜，学生把词卡举起来。（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。）3、细心观察，认真书写（1）刚才，很多小朋友都很用心去跟生字交朋友了，还有两个字也想跟你们教朋友，你们愿意吗？不过，这两个字特别爱美，只有认真细心的小朋友才能跟它们交上好朋友。（2）出示图片（萝卜田地）：咦，萝卜藏到哪里去了？（可以随机认识“藏”字），哦，“萝”字出来了，我们一起把“卜”叫出来好吗？它就是最爱美的第一个字朋友。学生写字。（3）我们一起用心来把“心”写好，好吗？先仔细观察，（课件演示）认识新笔画“卧钩”，指导书写“心”字。（让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低启发学生形象记忆（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）学生书写。过渡：每种蔬菜都有自己的特点，有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢！请小朋友们打开课本。三、自主探究，体会感悟1、自由读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺。2、学生自告奋勇读喜欢的句子，然后其他学生当小评委。（引导学生多学习别人的优点。）3、小组合作讨论：小组合作讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？4、抓住关键词，突出重难点。抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解，并完成板书：豆角细又长，黄瓜绿衣裳，茄子打灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。四、大胆表演，熟读成诵。1、自由朗诵。2、小组内交流，可配动作。3、小组推荐代表上台表演。4、全班边表演边诵读。（学生起立自由配动作表演。）五、巩固词语。时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜。临走前，让我们和这些蔬菜说声再见，来，亲切地再叫一叫他们的名字。六、总结今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。七、布置作业1.看一看：跟随父母去菜市场看一看，认识更多的蔬菜。2.问一问：蔬菜都有哪些营养价值呢？3.画一画：完成P97面“画画连连”。附：板书设计豆角细又长黄瓜绿又长茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄。