如何上好高中生物课.doc

创设生动有趣生物课堂，培养学生自主学习顾卫瑞 余佳 谈亚东摘要：创设生动有趣生物课堂，培养学生自主学习、创新思维和提高学生的提出问题，解决问题的能力已成为现代教学研究的主要课题之一。本文主要介绍了让生物课堂生动有趣的方法和培养学生自主学习、创新思维的方法。新课程标准明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的生物课堂变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。现将我的一些方法介绍如下。一、上好第一堂课，紧紧抓住学生。绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？“5.12”地震中尸首怎么辨别？转基因食品是怎么回事？等等。二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。2、妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。3、理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。4、重点知识实验化。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。如教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。5、用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源糖类，储备能源脂肪，直接能源ATP，最终能源光能。三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明,教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。在讲生物的进化时，针对“人类的出现”可以向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”掌握了生物课堂生动有趣的方法，如何培养学生自主学习、创新思维和提高学生的提出问题、解决问题的能力呢？先将我的一些方法介绍如下。一、创设问题情境，为课堂互动打好基础。创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。二、体验问题，独立自学，促进学生自主学习。在教学过程中，让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读，独立思考。对照问题和学习任务，对教材内容进行筛选，从中得到解决问题的方法，这不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在阅读过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习的主动性。三、师生相互切磋，把课堂互动引入高潮。1、通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。2、锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。3、培养学生对知识的归纳、小结能力。四、学生出题，教师答题，激发学生探索兴趣苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。教师从学生的问题中发现学生对周围的事物特别好奇。有许多疑惑需教师给予解答，因此教师在教学中要时刻满足学生的知识饥渴。在学生出题中经常出现时间的不够，在这种情况下，教师要随机应变，把问题转移到下节课的内容去，为学生自学下节课内容埋下伏笔。1.上好第一课紧紧抓住学生 绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥造成多人死亡,国家损失巨大,其祸根之一是长江中上游森林被大量砍伐。先围湖造田,后返田还湖,浪费了人民多少血汗。听说过“多莉羊”吗？非典是什么？人能患禽流感吗？等。2.采用灵活多变的教学方法及时留住学生2.1巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕，花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2.2妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。2.3口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。2.4用比较法综合复习。课本中有2个“基本”：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢； 3个“基础”：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源：主要能源糖类，储备能源脂肪，直接能源ATP，最终能源光能。他们极易混淆,把它们找出来,加以比较，学生一目了然。2.5用趣闻轶事引领主题。在介绍“遗传”时，先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。2.6理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜等方面发挥:长跑后我们总感到腰酸背痛,那是因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼；在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。2.7重点知识实验化。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理要好得多。亲自动手能激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题。2.8难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。3.使用幽默的教学语言感染吸引学生 在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能感染和吸引学生。有少数男生常偷学抽烟，在讲细胞癌变时，我说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！4.积极开展第二课堂丰富发展学生 由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作叶脉书签，让学生对生物学产生浓厚兴趣。 俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。（作者：青海省乐都第二中学李红婷）高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现总结如下：一、上好第一课紧紧抓住学生 绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：荒凉的北方光秃秃的树枝与灶房的干柴哪个是生物？人们会常说80岁的老太在“发育”吗？人吃淀粉，人的细胞中有无淀粉？儿子是父母所生，为什么又与父母有很大的差异？围湖造田和退耕还林哪个有利于可持续发展?非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生 一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”。植物必需的七种微量元素记成“铁门碰醒你和铜母驴”（铁锰硼锌镍铜钼鋁）。口诀助记忆。有丝分裂各个时期特点记成“间期D复蛋合做准备，前期两失两现一散乱，中期形数清晰点道齐，后期丝缩点裂姐妹分家移两极，两现两失新壁建”。减数分裂与有丝分裂比较时“有丝同源不配对，减二无缘难成对。联会形成四分体，同源分离是减一。”并且利用通俗语言强调“有丝分裂有同源染色体但是不出现联会现象”相当于“有男有女但是不联立成为家庭，即就是没有结婚。当然也谈不上离婚。”矿质元素时植株表现病症的部位“缺游老叶老，缺固嫩叶衰”。消化液中酶的种类“唾有淀胃有蛋，胰无肽肠无蛋，胆汁无酶来自肝”。观察植物细胞有丝分裂的实验流程总结为“研（盐酸）究（酒精）解离水漂洗，染色可用龙胆紫；装片轻压巧用力，低高镜下仔细找”。舌的各部位味觉敏感度“尖甜根苦酸两侧，舌尖最易感觉咸”。俗语助记忆。遗传联系“龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞”。变异联系“一猪生九子，连母是个样”。水、矿质元素在植物生活过程的作用联系“有收无收在于水，收多收少在于肥”。“螳螂扑蝉，黄雀在后”有食物链的含义。巧用比喻化疑难。糖类和ATP比喻成存折上的钱和口袋里的零花钱，零花钱的特点是可以随用随取，即ATP是直接能源物质。物质出入细胞的方式主动运输比作弯腰捡拾东西，既要用手又要用力，即条件之一须载体条件之二须能量。.失去活性的酶像是煮熟的鸭子飞不了，即无法使其活性恢复。噬菌体的繁殖是借腹生子。癌细胞犹如脱缰之马。抗体是特种护卫队。等等。妙用诗词添兴趣。在有关环境污染中讲述张继“月落乌啼霜满天”曾使“苏州城外寒山寺”名扬四海。一位游人慕名到寒山寺住宿，为的是体验一下“夜半钟声到客船”的韵味。然而漫天的臭气却使他彻夜难眠，遂将“夜半钟声到客船”改成“夜半臭味实难眠”。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”再如学习竞争引用“种豆南山下，草盛豆苗稀”。“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”说明温度对植物的分布有着重要影响。联系生活实际。学习三大营养物质代谢时以吃汉堡包为例，分析淀粉、纤维素、蛋白质、脂质的消化、吸收以及在人体内的代谢过程，使学生恍然大悟。在学习生命活动的调节中提出在青春期为什么身高会明显增高，消除神秘感。再有慢跑与激烈奔跑之后的感觉一样吗？为什么？制酒时为什么要先通气再密封？“创可贴”为什么要注意透气性？用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。展开联想的翅膀。在学习光能在叶绿体中的转化时，学生首先观察课本插图，然后教师板画收音机外观示意图，分析天线与作用中心，提出天线色素分子与作用中心色素分子。进行分类讨论，强调作用中心色素分子是少数特殊状态的叶绿素分子a。又如，学习C3植物与C4植物的叶片解剖结构时，准备一束笔芯、白色及绿色的纸各一张。展开丰富的想象，将其理解为维管束、维管束鞘、部分叶肉细胞，演示C4植物所具有的花环型结构。这样，不但学生积极参与课堂气氛活跃，而且化微观为宏观便于理解记忆提高学生学习生物课的兴趣。用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：直接能源ATP，主要能源糖类，储备能源脂肪，最终能源光能。构建数学模型。求诸如蛋白质的种类、基因型的种类、配子的种类等问题，可以用数学中分类计数与分步计数的方法轻而易举的完成。影响光合作用的因素教学中适当绘制图像，包括坐标图、柱形统计图以及细胞结构示意图等。易混点“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。情感渗透。在动物行为教学中列举“羊儿跪乳，鸟儿反哺”。在学习完乙烯的作用之后，可以补充说“果实要成熟以后才会香甜，幸福也是一样，我们要学会耐心地等待。”三、积极开展第二课堂丰富发展学生由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。对学校以及周边地方动植物进行分类鉴定、挂牌，展示劳动成果。学习标本的制作，做蝴蝶等昆虫工艺品。调查本县泥河沟污染治理以及果品病虫害的防治，分析价格低迷的原因。讨论疏松土壤对农作物生长的影响。让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。俗话说:功夫不负有心人。我相信只要热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。