白公鹅教学设计.doc

白公鹅
一、对比导入
　　同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。
叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
1、这只白公鹅有什么特点？哪一段总的概括了它的特点？
——海军上将的派头。第一段
2、齐读第一段，想一想第一段在文中有什么作用？——总领全文
3、课文从哪几个方面来写白公鹅的特点？——走路的姿态和平时的活动。　　
　4、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？
　　　　　（高傲的）白鹅
　5、同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
抓片段，进行对比阅读：——ppt出示文段内容
　　　⑵　作者怎样写白公鹅的走路：
　　　　①　每一步动作。
　　　　②　过路的结果。
③ 被狗追赶时的缓慢行走。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
　　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
　　6、　从哪几方面写出白公鹅平时的活动？划出相关的句子或点出关键词。
　　　　①　戏水。
　　　　②　强占地盘。
　　　　③　公然吞食鱼肉饵。
　　　　　总的特点：无忧无虑、自由自在
7、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（ 耀武扬威）的白公鹅、（ 威风凛凛）的白公鹅、（ 派头十足）的白公鹅
8、ppt出示：白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。（如何理解这句话的含义）
—— 这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣
9、理解这两个破折号的作用：
——两个破折号都有突然转移话题的作用：
—— 刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
10、通过表格比较两篇课文重点各写了什么。
11、刚刚看了两只鹅的异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？
　相同点：
1、行文结构，先总后分
2、写法：拟人、夸张。语言：幽默风趣。
3、两位作者对白鹅有什么样的感情？——表现了作者对鹅的喜爱之情
　　不同点：
1、 前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；
2、 后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
　师结：　我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。