教学设计《Howmany》.doc

让学生在游戏中体会学习英语的乐趣
——《How many?》教学设计
郭 婷

教材依据：河北版三年级下册第九课
教学内容：How many?
教学目标：知识目标1、能够听，说，读单词many、there、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten.2、能够听，说，读,写单词one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten.3、能利用句型How many…?提问数量，并作答。
教学重点：1、听懂，会说，认读单词one to ten。
2、能利用句型How many…?来提问动物的数量并能准确作答。
教学难点：单词one to ten的拼写。
教学方法：引导法、实际操作法、对话法、讨论法、比较法
学生学法：实际对话法、实际操作法、观察法、讨论法、表演法
教具、学具准备：多媒体课件、单词卡片、图片、实物、小礼物、录音机及相关磁带
设计理念：引导学生“认识、探索、发现、理解、运用、归纳”，让学生在听、说、读、写四个要素中，动手操作、自主探索、理解运用、合作交流中培养和发展他们的创新意识与实际运用语言的能力。
设计流程及设计说明：
一、课前热身，创设英语情境，师生共同互动，导入新课
1、师生问候
师：Are you ready for this English class?
生：Yes!
2、英语交流
<1>师问生“How are you?”生齐答
<2>唱歌曲并做动作Ten Little Indian Boys
<3>Play a game “What is missing?” ﹙利用动物的单词卡片，复习了所学动物的单词，既为本课的学习做了一定的铺垫，又以Bingo游戏，活跃了课堂气氛，同时还锻炼了学生的观察能力和记忆能力﹚
3、过渡：观看图片There are animal games in the forest, do you want to go and see? How many animals are there? There is／are…
二、板书课题（Lesson9 How many? ）
(评：课前的热身已经成了英语课堂不可缺少的重要环节，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。我首先创设英语情境，采用与学生英语对话交流；其次，设计了一些动作让学生边唱边表演，而且自己也很投入地和学生一起演、唱；另外把全班同学分为男女两组，以小组竞赛的形式，复习所学内容，激起学生的学习兴趣。用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速地进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的准备。)
三、图片教学，快乐易学
1、句型教授
教师板书句型How many … are there? There is／are…一一拼读教授，并讲解语法，单复数的用法。
（设计意图：1、对于常见的语法现象，没必要细讲，但必须要让学生清楚是怎么回事，并运用与实际生活；2、德育渗透：教育学生观察事物要仔细，做学习与生活上的细心人。）
2、利用多媒体，出示动物图画，教师问，学生答。
3、利用课本图片，先集体问答，再四个小组，互问互答。
4、利用多媒体课件，展示所学动物及其他可数名词的实物单词，让学生一个问一个答。
（设计意图：利用多媒体课件，形象、直观地展现图片，通过老师问，学生答，小组互问互答，学生个人一问一答的练习形式，循序渐进，使学生扎实掌握本课句型的问与答，既锻炼学生的口头表达能力，又增强学习趣味性，并给予奖励，激发学生学习的积极性。）
5、数字加减练习（使学生对数字有了进一步的掌握，又锻炼了学生的反应能力）
四、通过绘画实物，团体合作，增强团体意识
让学生拿出提前准备好的实物或绘画，五人一组，做句子，三分钟后，一一表演。
（设计意图： 通过实物绘画，五人一组做句子，让学生表演，激发学生兴趣且联系实际生活，提高学生的口语能力与表演能力，并以小组竞赛形式，激发了学生的竞争意识，团队合作意识，发挥了学生学习的主观能动性）
（对本节课男女生所获奖励进行统计评比，恭喜获胜小组，鼓励另一组，下节课取得更好成绩）
五、歌曲放松，头尾呼应（Let‘s chant!巩固本课所学数字，动物单词， 活跃了课堂气氛）
六、动物图片展示，课外延伸
In China or even in the world, they are the most valuable animals , we should love them and protect them, can you? （适时、适当的德育渗透，有助于学生高尚道德情操的培养）
七、小结：Make a sentence with “teachers”
How many teachers are there?
There are…teachers.
八、作业设计
1.能够听、说、读、写、认英语数字one-ten.
2.理解运用句型How many?并能准确作答。
九、板书设计：
Lesson9 How many?
How many … are there?
There is／are…

全课评：
以激发兴趣贯穿全课始终，把绘画、游戏、音乐、表演等活动渗入课堂，使英语课堂更加丰富多彩，具有活力，让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。
教学反思：
1、利用单词卡片复习动物单词的时间过长，应适当减少复
习时间。
2、应在本节课的教学过程中，比较How many … are there? There is／are…与How many… do you have? I have…
3、语法虽已讲解，但练习过于少。
5