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年 级六年级科目（册）语文（第十二册）授课人课 题文言文两则单元第一单元教学目标让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。教学重点1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学难点对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。课时划分两课时第 一 课 时课 题学弈课型新授教学目标1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。教学重点能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。教学难点对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、导入新课教师行为1分钟学生行为2分钟出示常见的文言警句(投影)：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远)3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。1、讨论2、把理解的意思讲一讲3、比较古文与现代文的不同点比较古文与现代文的不同点，激发学习兴趣。二、读通课文，理解每句话的意思。教师行为2分钟学生行为4分钟师范读课文1、.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。2学生小声跟老师读两遍。 3.学生自由练读，读通为止。 4.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 5.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)通过自学，初步了解课文内容。培养学生的自主能力。三、读熟课文，读懂故事。教师行为5分钟学生行为8分钟指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。1.学生自由反复诵读2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3.同座互相说说故事的内容。通过互读、互评，引导学生对话。培养学生的合作学习能力，课件吸引学生的注意力，促进了解古文大意。四、读书明理。教师行为6分钟学生行为10分钟出示问题，巡视指导。1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)进一步理解课文，了解课文。进一步领悟寓意。五、课后扩展。教师行为1分钟学生行为1分钟教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生。练习读文言文，还可以试着背诵一篇。发散思维，拓宽知识面作 业 布 置板 书 设 计1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。学弈一人专心致志一人三心二意（专成荒废）教 后 反 思第 二 课 时课 题两小儿辩日课型新授教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学重点小组合作，把课文读通读懂。教学难点培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、谈话导入教师行为2分钟学生行为2分钟1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，列子中有一个故事告诉了我们。3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?质疑：两个小孩到底在辩论什么?谈话引入，激发学生兴趣。二、读通课文教师行为3分钟学生行为6分钟指名分小节读，纠正读错的字音，读破的语句。1.试读，将读不准的字画出来。2.学生齐读。把握全文大意三、精读课文教师行为5分钟学生行为10分钟1.放映影片，教师范读，2.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。1、学生听读，思考他们在辩论什么问题。2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3.背诵课文，复述故事。“读书百遍，其义自现”。反复吟诵，自悟文意。这样，既培养了学生诵读古文的能力，增强了感性认识，也为学生的理解从感性向理性上升提供了必要的条件。四、研读课文教师行为4分钟学生行为8分钟1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演新两小儿辩日。3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。1、结合课前搜集的资料回答。 2、练习表演新两小儿辩日。 3、交流这样的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的想象能力和形象思维能力，而且还丰富了文章的内蕴。也使我们的语文教学超越了文本作 业 布 置板 书 设 计1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。一儿：日初 远 日中：近另儿：日初 近 日中：远孔子：不能决教 后 反 思年 级六年级科目（册）语文（第十二册）授课人课 题2、匆匆单元第一单元教学目标1、理解课文内容，体会作者是怎样具体描述日子的来去匆匆，启发学生应该珍惜时间。2、学会本课的生字新词。3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点了解作者是怎样具体描述日子的来去匆匆教学难点让人真切地感受到时光飞逝。课时划分2课时第 一 课 时课 题2、匆匆课型新授教学目标1、理解课文内容，体会作者是怎样具体描述日子的来去匆匆，启发学生应该珍惜时间。2、学会本课的生字新词。教学重点了解作者是怎样具体描述日子的来去匆匆教学难点让人真切地感受到时光飞逝。教学准备学生收集有关课文及作者的资料。教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭题，简介作者。教师行为1分钟学生行为2分钟揭题：（板书课题）本文指什么匆匆？看到课题你想到了哪些问题？同学们拿出字典来查一查。“匆匆”的意思谈话引入，激发学习兴趣。二、按照自学提纲，自读课文。教师行为3分钟学生行为10分钟想一想，作者在文中向我们提出了一个什么问题？1、自由读课文，注意读正确，读流利2、把具体描述日子来去匆匆的句子画下来。3、选择自己喜欢的句段多读几遍。通过学生自己去发现问题，互相讨论、解答问题，明白寓意。三、检查学生朗读情况。教师行为5分钟学生行为19分钟指名读，注意正音。1、自由选择自己喜欢的句段，反复朗读，认真体会。2、进行小小的朗读比赛，看谁能把时光飞逝，一去不复返的感受读出来。让学生通过抓住重点词句，在充分朗读的基础上，大胆想象、从而感悟到时间的宝贵。作 业 布 置板 书 设 计把自己喜欢的句段背下来。教 后 反 思第 二 课 时课 题2、匆匆课型新授教学目标启发学生应该珍惜时间。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点了解作者是怎样具体描述日子的来去匆匆教学难点让人真切地感受到时光飞逝教学准备师准备课文录音磁带教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、全班交流、汇报自学成果。教师行为10分钟学生行为14分钟教师重点点拨1、燕子去了，有再来的时候我们的日子为什么一去不复方呢？（文章开头，用燕子、杨柳、桃花这些具体的事物和时间做比较，体现出时间一去不复反。）2、在默默地算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子。3、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪动但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（这段话作者具体描述了日子的来去匆匆、时间本来是一个较抽象的概念，作者却把它具体写成：洗手时、吃饭时、出神时、休息时、叹息时，这些都是人们日常生活中经常做的事情，给人感觉很真切，仿佛时间就在人们的举手投足之间悄然而逝。）你还能仿照上面的写法，再写上几句吗？4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我不曾留着像游丝样的痕迹呢？仿写通过仿写，使学生更加深化了认识，学生的情感体验再次得到升华。二、总结全文。教师行为2分钟学生行为8分钟读了这篇课文，你想到了什么？讨论交流使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践三、有感情地朗读全文。教师行为1分钟学生行为5分钟点拨感情地朗读全文在读的基础，使学生更深入地理解课文的内涵。作 业 布 置板 书 设 计优学考卷相关练习。匆匆花有重开日 珍惜时间人无再少年教 后 反 思年 级六年级科目（册）语文（第十二册）授课人课 题3桃花心木单元第一单元教学目标1通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2学会本课的9个生字及出现的新词。教学重点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。教学难点理解种树人的话课时划分两课时第 一 课 时课 题桃花心木课型新授教学目标1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学重点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学难点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭示课题，交流资料。教师行为2分钟学生行为2分钟1、揭题板书。2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！1、齐读课题2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容。教师行为4分钟学生行为8分钟1、要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、交流（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。（2）交流问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！1、学生以自己喜欢的方式读课文2、交流（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。（2）交流问题带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。三、品读课文，质疑解疑。教师行为8分钟学生行为16分钟1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”引导学生读出作者心中深深的疑问。5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。1、交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。2、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。3、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。作 业 布 置板 书 设 计1、 感情朗读课文2、 抄写生字词种树：浇水不定时、不定量长成百年树人：在不确定中生活经得起考验教 后 反 思第 二 课 时课 题3桃花心木课型新授教学目标1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的语文来诠释生活，干预生活。教学重点理解课文内容，能联系生活实际谈自己的体会。教学难点感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、复习导入。教师行为1分钟学生行为1分钟引导学生再次体会种树人的话读种树人的说话通过回顾，加深印象二、潜心会文，领会主旨。教师行为10分钟学生行为14分钟1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。3、交流汇报：（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！1、默读，思考，联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。2、交流汇报 3、有感情朗读语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。三、回归课文，深化感受。教师行为6分钟学生行为8分钟1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。学生从不同角度谈出自己的感受对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。作 业 布 置板 书 设 计1学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。2有感情地朗读课文桃花心木种树：浇水不定时、不定量、长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）教 后 反 思年 级六年级科目（册）语文（第十二册）授课人课 题4*顶碗少年单元第一单元教学目标1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。教学重点结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。课时划分一课时课型新授教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、谈话导入。教师行为1分钟学生行为2分钟一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。感受激趣导入二、指导深入理解。教师行为5分钟学生行为10分钟1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以下问题进行启发： 少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。1、学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。2、学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。 可通过以下两题进行读中想象： （1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？3有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。4集体交流小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。1、再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。2、用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。3、逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。三、通读深入探究。教师行为4分钟学生行为7分钟思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？重点理解结尾句。体会文章表达的感情。（1）自读思考作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。思考2、结合生活实际来谈体会。引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！四、感情通读全文。教师行为1分钟学生行为3分钟有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸。教师行为2分钟学生行为5分钟1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。交流通过交流让学生进一步懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。作 业 布 置板 书 设 计1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。顶碗少年失误努力失误努力=成功教 后 反 思年 级六年级科目（册）语文（第十二册）授课人课 题5*手指单元第一单元教学目标1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学难点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课时划分一课时课型新授教学准备课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、激发兴趣，导入新课。教师行为1分钟学生行为1分钟同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指听激发兴趣二、初读课文，理解大意。教师行为2分钟学生行为6分钟巡视1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？让学生初步读懂课文内容，对课文进行整体感知，为下一步的学习作好准备。三、自学感悟，读文明理。教师行为8分钟学生行为12分钟出示自学讨论题1理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2、 通过以上的对比分析，你有什么想法吗？1自读课文，填表格。2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、谈想法4有感情地把课文朗读两遍。训练学生的理解能力和概括能力四、检查自学，深化理解。教师行为2分钟学生行为5分钟相机引导学生汇报对自学题中的理解。引导进一步体会课文表达感悟的方法。作 业 布 置板 书 设 计优学考卷相关习题五根手指 团结一致根根有用，根根有力量！ 教 后 反 思年 级六年级科目（册）第十二册语文授课人课 题假文盲单元第一单元教学目标1 、知识与技能：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。 2 、过程与方法：引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。 3 、情感、态度、价值观 ： 渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。 教学重点仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。教学难点创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。课时划分1课时课型作文课教学准备收集自己喜欢的漫画，并观察漫画的特点。教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、看一看、说一说。教师行为1分钟学生行为2分钟1、演示多媒体课件：几幅幽默风趣的漫画。 2、让学生畅谈漫画特点。 3、你觉得这些漫画怎样？（生自由发言） 4、课件出示漫画定义，全班齐读。 1、看漫画。2、谈漫画。3、读。看图激趣，让学生在轻松愉快中初步感受漫画的幽默与讽刺，加深对漫画的认识，产生想了解欲望。二、比一比。教师行为5分钟学生行为8分钟1 、出示课件：漫画假文盲。（指名让学生解释 “ 假文盲 ” ） 2 、师小结过渡。 师：现在我们就围绕漫画假文盲进行过三关比赛，男子为一组，女子为一组，敢挑战吗？ 3 、比赛前让学生明确要求。 4 、进行过三关比赛。 过三关比赛的内容与要求如下： 第一关：导演关。（即仔细观察图意后，用语言把静止不动的画面变成有声有色的 “ 电影 ” ，你过了关，就是成功的导演了。） 第二关：鉴赏关。（即要鉴赏漫画，透过画面去揭示画家用意，你过了关，就是优秀鉴赏家了。） 第三关：评论关。（即围绕漫画联系生活中人和事去谈自己的看法和想法，评一评，论一论，看谁是出色评论家。） （ 1 ）课件逐步出示过关内容与要求。（配乐） （ 2 ）每一关出示后，师及时板贴过关要点，并指导如何成功过关。（过关要点：仔细看图说图意、揭示漫画家用意、联系生活谈看法） （ 3 ）小组相互交流，相互启发，教师巡视，参与交流，激励创新。（配乐） （ 4 ）小组派代表参赛，双方作评议、补充，师及时点拔并作小结。 1、解释“假文盲”。2、听小结。3、明要求。4、参加竞赛。通过比赛，活跃课堂气氛 ，让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束地展开想像，大胆去谈自己所见、所想、所感， 表达真情实感， 突出了个性。通过相互交流启发，让学生拓宽了思路，拓展了写作内容，为写作打下了基础。三、忆一忆。教师行为1分钟学生行为7分钟仔细看图意说了什么？漫画家画这幅漫画的用意是什么？你有什么样的想法与看法？重点抓住画家的某一点用意联系生活实际去谈看法和想法思考、表达明内容，了用意，促写作。四、写一写。 教师行为2分钟学生行为14分钟1、师：同学们会写漫画了吗？ 这样吧，请你提起笔，可选 积累 运用一的漫画假文盲写，也可选你喜欢的漫画写，展开合理的想像， 做到内容具体，表达真情实感，写真话，吐真情。 2 、学生进行写作，教师巡回指导。 进行写作让学生把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到 “ 为情而造文 ” ，实现 “ 我手写我口，我手写我心 ” 的作文宗旨。作 业 布 置板 书 设 计完成习作看漫画 知内容 明用意 联实际 吐真情教 后 反 思年 级六年级科目（册）第十二册语文授课人课 题6、北京的春节单元第二单元教学目标1、学会本课生字新词，积累词语。2、理解课文内容，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。3、学习课文有顺序、详略得当地表达。4、有感情地朗读课文。教学重点1、了解老北京春节的风俗习惯，感受中国传统年的独特魅力。2、品位老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当地表达的表达方法。教学难点品位老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当地表达的表达方法。课时划分二课时第 一 课 时课 题6、北京的春节课型新授教学目标、 初读课文，学习本课生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。、 自由读课文，形成画面感，表达自己的初步感受。、 有感情地朗读课文。教学重点以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。教学难点了解闰土是个机智勇敢的孩子。教学准备收集有关年的资料以及北京春节的照片、生字词语卡片。教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、谈话激趣，导入新课教师行为1分钟学生行为3分钟1、板书：春节（不同的民族，不同的地区 ，人民过春节的习俗是不一样的）2、小结。1、说说自己家乡过春节的习俗。2、展示收集到的有关春节的资料。激发学生探究老北京春节特色的学习兴趣。二、图文结合，初步感受老北京的“年味” 教师行为3分钟学生行为7分钟1、提出朗读要求读课文。A、图文对照，读一读，想想当时的场景。B、想一想课文是按什么顺序来写的。2、指名反馈问题。、按要求自由读课文。2、回答问题。（繁忙、热闹、喜悦、团圆、祥和）3、学习生字新词。图文结合，让学生初步感受老北京的“年味”，促进学生的想象思维。三、再读课文，理清条理。 教师行为2分钟学生行为12分钟1、提问；作者按什么顺序为我们介绍老北京的春节？2、作者按时间顺序为我们介绍老北京的春节哪些重要日子的活动？3、按过年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。1、读课文回答（时间）2、集体反馈问题。（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九）3、动笔按过年前、过年、结束的顺序画出相应的段落。引导学生抓住文中表示时间的关键词语，弄清文章的表达顺序，学会有序的表达。四、合作探究，深入了解老北京的“年味”教师行为5分钟学生行为5分钟1、指导小组学习，出示表格。2、哪些日子是详写？1、小组合作学习，完成表格。2、（腊八、除夕、正月初一、正月十五）深入了解老北京的“年味”体会详略得当地表达的表达方法。五、小结教师行为1分钟学生行为1分钟我们已经从老舍的笔下感受到北京春节浓浓的年味，感受到北京春节的热闹、繁忙与喜悦。听辅垫作 业 布 置板 书 设 计、 抄写本课生字新词。、 有感情地朗读课文。 6、北京的春节时间 习俗 我的感受 教 后 反 思第 二 课 时课 题6、北京的春节课型新 授教学目标1、研读课文，深入了解北京春节