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运用多种辅助手段有效提高数学课堂效率
三元小学 郝光艳
随着基础教育课程改革的不断深入，新的教学理念和新的教学手段都在不断的走进我们的课堂。一节课上下来，有时会给你一个惊喜，有时会让你失落万分，有时会让你迷茫和头痛。那么如何能真正的从学科教学的角度出发，转变思想，研究如何使用班班通等辅助手段来帮助自身的教学，提高数学课堂的有效性呢？我做了一些分析和实践，有以下几点体会。
  一、 合理地运用班班通设备，有利于再现生活情境，激发学生学习兴趣。
   我们所用的新数学教材最大特点是，例题多来源于生活，并以情景模式出现。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点。如果能合理的运用班班通设备下载或设计课件，将学生带进生活情景中去探究、去观察、去学习，不但可以避免由于学生听讲时间过长而造成出现的视觉、听觉疲劳，形成的呆板麻木，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如：我在上《旋转和平移》时，我是用一段暑假带孩子到游乐园玩耍的场景，引入和贯穿了整个课堂。在讲述了一点要求后，我就把学生带进了一段在游乐园的动态情景视频，当视频中出现旋转的大转盘、荡秋千情景时、我就带着学生观察和模仿大转盘的运动方向来做动作，学生在观察中了解了什么是旋转，在参与模仿动作中掌握了旋转的运动轨迹。当视频中出现开动的火车、滑板等情景时，我还是运用了类推方法让学生在玩中体会学习，在灵活的结合课本练习题让学生走进习题巩固加深。这样让学生从再现的生活情景中直观感知了旋转平移现象。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。
二、合理的新老方法相结合， 有利于突破教学难点，促进学生理解数学知识 。
一节课上下来学生是否能真正的听懂学懂，关键在于突出重点、突破难点。小学生的生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力不强，对任何知识的理解都抱着“反正老师会教我们的”  这样的心态。因此，有时在数学广角或生活知识较强的学习中，很难突破知识的重难点。有时合理的把老方法和新方法合理的结合运用，也是会有一定的效果的。例如：我在上《位置与方向》这部分内容时，为了能突出辨别东、西、南、北等方向的重点，降低难点，我不但利用班班通设备设计了上课所需的课件，还把它和折纸、游戏合理的结合起来，让学生一边制作方向指标一边结合课件辨别方向，在把所学知识来到习题中练习。一节课下来，学生不但能理解辨别东、西、南、北等方向，而且还能在游戏中为同伴带路回家。
三、合理的把握和创造机会，有利于帮助学困生，有效提高学困生的积极性。
相信学困生是每个班都有的，而且一提起学困生老师们都会感到头疼。是的学困生的学习成绩够让人头疼的了，可想要提高学困生的学习更是一件特别难的事，有时让你感到无能为力。有时我会试着用这样的方法来逼迫他们学习，收到了一些效果。例如：在学习除法和乘法时，我就在每节课上，为优等生和学困生设计不同级别的习题，分别抽一些优等生和学困生上黑板练习或自己在练习本上练习，但谁能上黑板呢？那就要看学生自己的表现了，如果在我对不同学生的要求范围内完成了任务，那么这个做题的机会就属于谁；如果谁的课堂作业完成的漂亮，那么这个机会就属于谁；如果谁这节课表现的好，那么这个机会就属于谁。当然有的学困生根本就不想上黑板做题，我就和他谈心了解原因后还要适当的做一些思想工作或给予帮助，慢慢地一些学困生的积极性提高了，表现和作业也有了改变。