谈语文教学中信息技术的运用.doc

谈语文教学中信息技术的运用摘要：信息技术与学科课程的整合是为了实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，是实现学习者创新能力和实践能力的有效途径。运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性；运用多媒体，突出重点，突破难点，提高文本感悟的有效性；运用多媒体，巧设朗读，融情于文，提高朗读教学的有效性；运用多媒体，进行课外拓展，提高课堂教学的有效性。以此做到信息技术与语文学科的有效整合，最大程度地调动学生的视听感官系统，充分展示教学手段的多样化，弥补传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入新的活力。关键词：语文教学 信息技术 多媒体 有效性相对于传统的教育来说，多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以丰富的现代教育技术形式声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。这些都是多媒体技术的优势。为了更加充分地发挥多媒体技术的优势，使之更好地为小学语文教学服务。在课堂教学中，可以从如下几个方面进行尝试：一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。中国古代教育家孔子也说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”只有兴趣才是最好的老师。语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。在课堂的导入环节中，而灵活运用多媒体的音像技术，创设情境导入新课，就能非常好地激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。播放或齐唱与课文有关的音乐、歌曲，创设情景，顺势导入。如我在讲谁是最可爱的人一课时，就播放了电影英雄儿女的插曲英雄赞歌：为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红的它；为什么大地春常在，英雄的鲜血开鲜花悲壮而感人的旋律打动着学生的心弦，自然使他们想迫切走进那个战火纷飞、英雄辈出的岁月。二、运用多媒体，突出重点，突破难点，提高文本感悟的有效性。信息技术与教学内容的融合使语文课堂教学进一步走向方式多元化，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生知识面不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决教学重难点。要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，形式多样的信息技术手段的灵活运用，改变了传统的单一的授课模式，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。对于提高语文课堂教学效率起到了妙不可言的作用。在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如草原一文中所描绘的是内蒙古大草原那迷人的自然风光和民族风情。教学时，可根据各个教学重点环节，利用计算机网络收集草原的景物特征及其人物活动的定格画面，在课堂讲授时呈现在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，领悟到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原独有的意境，对大草原的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。三、运用多媒体，巧设朗读，融情于文，提高朗读教学的有效性朗读是对语言文字由外到内的吸收,也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过各种形式反复阅读，才能理解文章的内容，体会渗透在字里行间的思想感情，潜移默化地受到思想教育，达到感情的同化。根据教学内容与教学目的，来采用各种多样式的方法来进行朗读训练，引导学生入其境、通其心、感其情，连彼心，进而借助表情朗读以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到“言自口中出，情自心中来”的效果。而让学生有感情地朗读课文，是小学阅读教学的一个重要目标。教荷花一课中，给每个部分配一幅画，再加上相关的背景音乐，学生读起来自然也是感情充沛，心花怒放。还比如十里长街送总理一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓的开来，人们悼念总理时，教师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面，对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。这样，通过多媒体，调动学生的学习积极性，使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，加强学生的情感体验，提高朗读教学的有效性。四、运用多媒体，进行课外拓展，提高课堂教学的有效性多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究.在学习雾凇一文后,我提出了这样的问题：你想给自己设计什么样的家庭作业？学生的回答精彩纷呈。有的说要感情朗读课文，有的说要探究雨、雪的形成，还有的同学说回家上网查资料，了解雾凇更多的知识。在学生的回答中我相继引导:如果想了解更多的知识，可登录吉林雾凇网去获得更多信息。这样，学生的学习兴趣高昂,从而自主地进行探索、研究，提高课堂教学的有效性。毋庸置疑，多媒体在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率。运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教育带来新的发展契机。而实践中不断出现的困惑与问题，也给我们的教育工作者提出更大的挑战。相信在我们不断的努力下，我们不断的实践中，我们整合信息技术进行教学将一步步成熟，一步步前进，一步步实现。在我们不断的探讨中，我们的信息技术与语文学科的整合将会拥有更灿烂的明天。