四则运算（四）.doc

马家嘴 小学 四 年级 数 学科导学设计

一、学习指南
1.课题名称： P13/例6（0的运算）

2.达成目标：
（1）知识与技能：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题

（2）过程与方法：验证0不能作除数的方法

（3）情感态度与价值观：培养学生的数学逻辑思维和推理的方法

3.学习重难点：0不能做除数及原因

4.学习方法建议：自主学习及讨论法

5.课时安排：1

二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动

（注明课堂练习）

感受0的算法

认识0的特殊作用

对0在整个四则运算中的运用有个整体的把握

一、口算引入
快速口算
出示：
（1）100+0=
（2）0+568=
（3）0×78=
（4）154-0=
（5）0÷23=
（6）128-128=
（7）0÷76=
（8）235+0=
（9）99-0=
（10）49-49=
（11）0+319=
（12）0×29=

二、新授
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
四、作业
P15—16/8—13

学生口算

学生分类后进行概括总结关于0的运算。

学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。

学生概括

 三、学习资源推荐

四、困惑与建议