浅谈初中思想政治课的素质教育.doc

浅谈初中思想政治课的素质教育素质教育是德育的灵魂，全面推进素质教育，事关国家和民族前途。目前，我们的教育正从应试教育向素质教育接轨。本文将从不同的角度，对初中思想政治课教学与实施素质教育发表一点见解，望大家批语指正。 一、质教育，“德”学当先 列宁曾强调指出：“应该使培养，教育和训练现代青年的全部事业，成为培养表年的共产主义道德的事业。” 我国宪法明确规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。” 2000年月日公开发表的江泽民关于教育问题的谈话中也指出，教育是一个系统工程，要不断的提高教育质量、教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪委教育、法制教育。可见，不论“德、智、体全面发展”也好，“德才兼行”也好，对人才的教育培养从来就是“德”字当先，素质教育当然也不例外。 初中思想政治课是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。但是，毋庸讳言，观阶段我们的德育工作还相对滞后，跟不上教育发展的需要，金华好学生杀母案就是一个反面警示。课堂教学仅仅是知识传授，仍然停留在应试教育上，以考试分数作为选题教育成果的唯一标准，割裂了德育和智育之间的辩证关系，重智轻德的现象还很普遍。 纠正当前初中思想政治中存在的上述不适应素质教育的做法，真正体现“德”了当先，除了要转变观念，提高认识外，在课堂教学中，可作如下尝试。 、知情意行相统一 思想政治课教学要把思想道德知识的教学与道德情感和意志的培养结合起来，把道德认识的培养和道德行为习惯的养成结合起来，把知情意各市地素质作为一个有机的整体来加以培养。要尽量避免单纯的、抽象与空洞的理论说教，加强行为训练。如上初一“热爱祖国”一课，教师首先动之以情，课堂上出示有关港澳回归盛况的音像图片资料，使学生的爱国主义精神和民族自豪感油然而生，在思想上产生共鸣。接着晓之以理，维护国家统一和民族尊严是我们每个公民义不容辞的责任。然后让学生搜集爱国的警句格言，当作座右铭进行意志品质的自我锻炼。最后导之以行，在台湾问题上，我们要坚决与李登辉、吕秀莲等台独死硬分子作坚决的斗争，当祖国需要时，发扬勇敢献身精神，立志为社会主义祖国事业奋斗终身。这样持之以恒，就达到了知情意行的全面、和谐发展。 、理论联系实际 要密切联系学生的思想实际和社会生活实际，有针对性地进行课堂教学。如在一小部分学生身上表现出来的违纪、厌学、弃学经商等不良思想和行为，以及不入前“焦点言谈”节目曝光的浙江临海部分私营企业招收童工案例，教师可不失时机地进行义务教育法、未成年人保护法和劳动法等相关的法制教育。通过教育，使学生认识到受教育是公民的一项基本权利，同时也是公民的一项基本义务，自学接受九年制义务教育；招收童工是一种严重侵害未成年人权益的违法行为，应该受到法律的惩处，使青少年学会运用法律武器维护自己的合法权益。 可见，加强素质教育，就要正确处理好德育和智育之间的关系，实现从重智轻德到德才兼备的转轨。素质教育并不是掩护文化知识教育，而是要抓好不同年龄阶段的德育工作。这是我们思想政治课全部教育工作的出发点和最终归宿。 二、培养创新能力是推进素质教育的重点 应试教育把教学过程单纯理解为对现有知识的传授和积累，在统一的考试内容、形式和评价标准驱动下，形成了以模仿、重复训练和机械背诵为特征的学习模式，割裂知识内有的本质联系，忽视应用和社会实践的教学模式。在应试教育的桎梏下，根本谈不上什么创新。进入知识经济时代，国际间的竞争日趋激烈。而“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性势均力敌必会在竞争中失败”。美国加州中学生的考试平均成绩在个州里是排在倒数几名，但是加州科技人员的发明和专利总数则居全美国第一位，加州近十年的经济增长率也一直远远高于其他各州，什么原因呢？最主要的是加州的教育制度更注重鼓励学生的创造性思维。该州一教育总监约翰克拉马认为：“从学生时代起便养成创造性思维方式，以后无论从事何种工作都可能超越前人”。可见，推进素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，对经济发展和社会进步具有重大作用。 怎样培养学生的创新意识和创新能力呢？ 、坚持主体参与的教学原则，创设问题情境，培养学生的探索精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。 、坚持书本知识与时事政治的有机结合，培养学生的综合能力。从某种意义上讲，综合能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力。绝大多数创新都是现有知识按照新的方式的组合。所谓知识的重新组合，就是把原来几种知识联系起来合成为一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后么新的联系起来，成为具有新特征、新功能、新内容的知识。如在学习江泽民在广东考察工作时的重要讲话精神（“三个代表”“两思教育”）这一时事政治过程中，教师可以培养学生运用书本所学知识分析解答实际问题的综合能力：谈谈你对“三个代表”的理解。致富思源、富而思进中的“源”和“进”分别指的是什么？开展“两思教育”对两个文明建设协调发展有何作用等。 、运用心理定势作用，采用多种教学方法，培养具有创造精神的良好个性。目前学生的负担仍然很重，减负不仅要减去学生过量的作业负担，更主要的是要减轻学生过重的心理负担。课堂教学在引导学生学会做人、学会求知的同时，还要注重发展学生的个性特长，培养他们良好的心理素质。功霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”运用心理定势的积极作用，发展集中思维；限制心理定势的消极作用，发展发散思维。采用“发现法”、“实践法”等多种教学方法。这些都有利于激发学生创造性动机，培养良好的思维品质。所谓“教无定法，贵在得法”教师课堂语言要丰富、幽默。课堂气氛要活跃有趣。教学活动不必拘泥于常规，多尝试上开放式的课。布置作业要精选、适量。题目要新型，多训练不定项选择、图表题、分析说明题。善于引导学生从多角度观察、解答总是不因循琮旧，不墨守成规。 总之，初中思想政治课要适应教育转轨的需要，全面推进素质教育，加强德育工作，努力培养学生的创新精神和实践能力。 龙群利