小学数学北师大2011课标版三年级《买书》教学设计.docx

《买书》教学设计
教学目标:
1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:小数的加减法。
教学难点:
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程:
一、复习巩固
1、填空。
（1）4.9元=   元   角=   角     
（2）8.3元=   元   角=  角
2、列竖式计算。
12+11     79-48    94-23    13+28
二、讲授新课
1、教学例题。
（1）出示题目。
（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？
（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元=     元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大约有多少元？
2）让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角   11.5元=115角    
32角+115角=147角  147角=14.7元
第二种：用竖式计算。        
第三种：用小数计算。
3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。
4）讨论：
三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=    元
（3）列竖式计算。
（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）
3、课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。
3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习
1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）
第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。
第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。
2、小黑板作业。
五、作业设计
1、列竖式计算。
2.5+54.4    45.8-4.6   53.7+1.2    12.4-11.3
1.46+0.53   8.47-2.25  35.6+43.3   46.7-5.4
2、薯片单价是1.20元
   面包的单价是2.50元
（1）、各买一个，一共要多少元？
（2）、买一个面包比一袋薯片贵多少元？
（3）、买2袋薯片要多少元？
六、板书设计
买书
列式：3.2元+11.5元=     元
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角   11.5元=115角     32角+115角=147角   147角=14.7元
第二种：用竖式计算。        
第三种：用小数计算。
算式：11.5元-3.2元=    元