小学数学人教2011课标版二年级dxbj.docx

第六课时 10000以内数的大小比较

教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题
1. 填一填。
（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）
位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示
（ ）个（ ）。
（2） 一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。
（3） 9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ） 个一组成的，再添1是（ ）。
2、 比一比（PPT出示）请同学开火车回答。

二、探究新知
1、出示课件。请同学们任选两种电视机，比比它们的价格。
2、学生说，教师板书。
3、谁大谁小呢？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
4、小组内自主探究四位数与三位数的大小比较。
（1）出示940 （）1899，让学生说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较。
（2）小组进行汇报：
师生总结：不同数位的数比较，数位多的数大。
5、探究数位相同，最高位不相同的数的大小比较方法
（1）出示1350（）2365，请学生自主探究四位数与四位数的大小比较。
（2）你是怎么想的？
（3）师生总结：这俩个数都是四位数，因此不能按数位的多少来进行比较，要从最高位比起。
6、 那1899和1350呢？它们都是都是四位数，最高位都是1，该怎么比呢？
请学生以小组的形式讨论怎样比较1899和1350的大小。
小组汇报：遇到数位相同的数比较大小，，先比较千位，千位一样大，再比较百位，百位大的这个数就大。
7、 刚才我们比较了那么多万以内的数，你有什么发现？
学生同桌之间交流，师生总结：比较万以内数的时候，先比较数位，数位多的数大，数位一样则从高位比起，最高位大的数就大。
三、 知识运用
试着独立完成PPT里的比较大小题目，并说出你是怎么比的？
四、 巩固练习
1. 比一比，填一填。
2056 1803 456 4003
999 10000 452 453
2.、完成PPT里的排序题。
3、在PPT表格里填上合适的交通工具。
五、 扩展延伸
思考思考PPT里的两道题。
六、 布置作业：
第92页练习十八，第1题。
第94页练习十八，第10题、第11题。
教学反思：