海底世界教案].doc

23 海底世界 教学目标：(1)能正确、流利有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的段落，积累优美语句，摘抄写得好的句子。(2)认识本课16个生字，学会其中的14个。(3)通过上网查寻、收集与海底世界有关的资料，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，从而培养其搜集信息、处理信息的能力。（4）学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学中不能只让学生知道课本上的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生铺设一个“研究”的平台，使学生进一步了解广博的海底世界。 教学难点：体会作者抓住特点把海底动物活动方法有趣写具体的方法。让学生浏览网站，既帮助学生感知形象，又培养其收集信息的能力；自主学习中，通过学生自主选择，将课本与网络资源结合，进行自读自悟既学习了写作方法，又提高了信息交流的能力。一、 旧课导入，联系赶海谈印象。 师：同学们，还记得我们前面学过的课文赶海吗？请你来联系赶海谈谈你对大海的印象。（设计意图：通过对以往所学课程的回忆，激起学生学习的兴趣。）二、 揭示课题，创设情境。1、板书课题，全班齐读课题。2、展示海底世界景象，让学生看看海底世界是什么样子的？ （设计意图：以动态、直观的画面入手，让孩子走进海洋世界，入情入境。）三、 整体感知，初读课文，学习课文中出现的生词新词。1、 学习生字词。（1） 出示生字词，学生练读。（2） 把你已经掌握的生字词读给大家听。（3） 你觉得哪些生字词容易读错，请你当小老师带领大家读一读。（4） 去拼音读，开火车读，齐读。2、 把生字宝宝带到课文中自由读课文，注意读时读准字音，读通句子。（这里要给学生充足的时间朗读课文。）3、 读完后，你觉得课文中哪句话最能概括全文的内容？（设计意图：教学设计方面有新意，以中心句铺开，景色奇异和物产丰富展开。）四、 学习课文，抓住海底世界的两大特点展开教学。1、 学习二、三自然段。（1） 课文中哪些地方描写了海底世界的景色奇异？（2） 学习海底动物的声音奇异。 当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的，可海底是否一点儿声音也没有呢？海底动物常常在窃窃私语。 平常你在什么时候会“窃窃私语”？同桌之间互相表演“窃窃私语”。（指导“窃”字的正确写法。） 出示课件听海底动物发出的声音，引读动物声音的句子。（补充句子：有的像猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的像青蛙一样呱呱。） 模仿海底动物窃窃私语，想象一下海底动物都说了些什么？（3） 学习海底动物的活动特点。 其实，海底动物各有各的活动特点，有的动物每小时能游几万米呢，不信，一起去看课文，默读第3节，看看你有什么发现？ 哪种动物的活动方式你最感兴趣？读一读。 写法上有什么发现吗？这里作者采用了总分的写法。（设计意图：能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。重视理解重点词句，重点段落。在整堂课中针对重点词、句反复诵读，在读中感悟海底世界的景色奇异和物产丰富。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子，这样学生在学习时思路清晰，目标明确。）2、 学习四、五自然段。通过刚才的学习，我们已经知道海底是个物产丰富的世界，那海底除了动物还有什么？默读4、5自然段，划出相关词语和句子。（植物，山峰，峡谷等。）五、 总结全文，课后延伸。1、 面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你有什么感受，你们想说什么？2、 想象一下未来的海底世界会是什么样的？（设计意图：在学生感悟海底世界神奇的基础上，激发他们探索大自然奥秘的兴趣。）教学反思：在教学中，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。在教学中也存在一些不足之处，课堂中虽然有激励的语言，有培养学生评价能力的意识，但有的评价点抓的不准。