一数下《减法》研学案.doc

番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学 “224”灵动课堂教学模式 数学 学科研学案
课题:减法
编号：LY一下Sp26 主编人：凌小玲 协编人： 终审人：
课型：新授课 总课时：1 学习小主人： 使用时间：
研学目标
1、学生初步体会减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
研学重点
理解减法的含义。
研学难点
理解减法的含义。
研学指南
主动参与，体验过程，在活动中感知。
研学基础
知识基础：1~5数的组成
课前准备：多媒体课件
研学过程
一、导
1、复习旧知
上节课我们学习了加法，知道我们在生活中什么时候会用加法吗？
今天将要学习与加法相反的另外一个运算，那就是减法。

二、研
研学问题一：初步感知减法
电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤桌子，还剩2只纸鹤。
小组讨论，然后全班分享。
引导学生理解3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤桌子，也就是从3里去掉1，求还剩几只纸鹤。（老师边说边用手势表示去掉）
3位同学走掉一位同学后还有（）位同学，3只纸盒拿走一只纸鹤后还有（）只纸鹤，我们该怎么表示？
这里从3个里去掉一个，用减法，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书。

研学问题二：加深理解加法
出示气球动画情境：你看到了什么？是怎样的一个过程？
同桌之间叙述。（小丑手拿4个气球，3个红色的，1个蓝色的，蓝色的飞走了，手里还剩3个红色气球。）
引导学生思考：“飞走了，用什么方法计算？”小组讨论，怎么列算式解决？
全班展示
这个算式中各个数表示什么意思？
你能用小圆片代替气球摆一摆来表示刚刚那个过程吗？飞走了，那我们怎么表示？（移走）
生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？
（学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）

三、练
1、课后做一做，完成后同桌之间互相说一说。
（1）挑图片，说说图意。
（2）说一说算式中各个数表示什么？

四、评
1、今天小朋友们都学会了什么？
你有什么收获？
是通过什么方法来学习的呢？
还有什么困惑吗？

2、请你和组长在对应的方框内画星星。

学习态度
参与讨论
课堂展示
学习效果
自我评
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小组评
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