人教版初中英语七年级上册Unit4SectionB教学案例设计.doc

人教版初中英语 七年级上册 Unit 4 Section B教学案例设计课题人教版初中英语 七年级上册 unit 4 section b教材分析初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。学情分析刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。 本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。 教学目标1）语言知识目标 ：掌握句型 where is单数名词？ its 方位 where are 复数名词? they are 方位2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的听说能力。3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。 b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。教学重点和难点利用方位介词准确表达物品的位置教学过程1. 介词学习首先由2个熟悉的介词in, on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，behind。接着就扩展练习一下，让学生做个 “i say you do”的游戏。 由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。2、生词学习我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。3、课文学习在这一环节中，我设计了三个活动：（1）、竞猜活动。让学生仔细观察lucys room，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕where is lucys coat ? t: where is lucys coat ?ss: it is on the desk. t: is it on the desk ? 点击鼠标则出现该字幕ss: yes, it is. 点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。（2）、跟读竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象好记，又可随点随读。简单、方便，高效。（3）、chant如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant 吧！我将课文内容设计成了一个chant，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。4、练习在巩固练习中我设计了三个练习。练习一：介词练习、看图填介词练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。板书设计in the desk/drawer on the table/sofabehind the chair/door under the bed/dresser学生学习活动评价设计一、评价方法：自评、互评、师评相结合，即学完后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，最后由老师进行综合性评价。二、评价内容1课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的参与等方面。2学习策略：包括预习与复习方法、单词记忆方法、语法学习法及英语学习小结等方面。3自主学习能力的形成及提高：主要从课堂任务的完成及课后任务的完成两个方面来评价。4学习效果：主要通过单元检测及期中检测来进行评价