九年级语文《致女儿的信》教学案例及反思---杨翠平.doc

九年级语文上册致女儿的信教学案例及反思凤翔县石家营中学 杨翠平【内容摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基精心设计了一个美丽的童话，通过致女儿的信告诉女儿：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，是人之为人而不是动物的根本标志。本案例紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法。设计中通过激情导入、品读赏析、精彩瞬间回放再品味等教学艺术，对学生进行爱情教育，帮助学生了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。 【关键词】激情导入 品读回味 回放感悟 爱情教育 教学案例教材分析： 致女儿的信是伟大教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的一次生动的爱情教育，苏霍姆林斯基精心设计了一个美丽的童话告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题什么是爱情，他意在让女儿明白：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 为此，我对这篇课文是这样处理的：把对学生进行爱情教育，让他们了解爱情的真谛，帮助他们树立正确的爱情观作为本文的教学重点；把紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法作为难点。这篇课文我准备通过反复的朗读品味使学生自己来完成学习任务。所以我是这样设计教学流程的： 首先谈话激情导入：与学生平等对话，问学生“你多大了？你知道什么是爱情吗？曾经问过你的父母什么是爱情吗？如果没有问过，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？”“是啊，哪个少年男子不钟情，哪个妙龄女子不怀春。我们在长大，我们的心事也在长大。爱情是什么这个问题或许萦绕在我们心态 头已经很久了，苏霍姆林斯基的这篇文章，会给我们智慧的启迪。” 初读感知我是这样处理的： 1、检查字词的掌握情况，扫除阅读障碍。（用课后“读读写写”） 2、学生交流自己初步把握的信息，教师引导梳理、板书 主要内容： 上帝 男女 信神话故事 第一次 爱情 美丽伟大 第二次 忠诚 不可战胜 第三次 心灵的追念 再读品味时，我主要目的是让学生在理解句子的基础上把握主旨。这个环节我计划和合作探究作者的爱情观融为一体。询问三个问题来引导学生突破重点的学习：1、你能讲几个古今中外的爱情故事吗?2、你知道童话中的爱情故事有什么内涵吗？3、你敢描绘一下你心中的爱情吗？然后让学生先找出自己喜欢或可以作为名言的句子反复大声朗读，然后交流自己的见解。在交流中探讨作者的爱情观。 总结迁移： 霍姆林斯基曾在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。 在本文中，男人和女人经历了半个世纪的考验，经历了生离死别，才让上帝明白了什么是爱情，作者通过一个故事告诉我们：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。所以，亲爱的同学们，你明白自己该怎么做了吗？ 所以总结完本节课的学习收获后我顺势让学生谈谈自己对早恋的理解。 精彩瞬间回放 生1：老师我准备把“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”作为名言记下来。 师：为什么呢？ 生1：因为这句话告诉我们要拥有幸福，就要从现在起，努力学习，增加自己的生活阅历，使自己更加成熟，能够沉着冷静的面对生活，理智、慎重的处理生活。 生2：老师我喜欢“我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”这个句子 师：说说你的理由。 生2：因为我从从这句里看到了父亲对女儿的关爱。 师：为什么这么说？ 生2：因为我觉得爱不仅仅需要物质上的给予，更重要的是智慧和经验的传授。作者的话表明自己是想让女儿将来能自己根据父亲的智慧经验处理事情。这对于孩子来说不是更宝贵的财富吗？ 师：还有哪位同学发现了好句子？ 生3：老师，我觉得“但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。”这句话很好。 师：好在哪呢？ 生3：这句话用了比喻的修辞，将父辈的话比做种子，告诉我们作者不仅将自己生活的经验传授给女儿，而且希望女儿能从中吸收并创造出适合自己的观点。我觉得这真是位民主的父亲、豁达的父亲，是一位可敬的父亲。 师：很羡慕吗？ 学生都笑起来 师：那么，你能说说作者对孩子恋爱的态度吗？你认为他是赞成还是否定？ （学生自主讨论） 生4：老师我认为作者对爱情持的是肯定的态度。 师：为什么？ 生4：作者说“爱情高于上帝”，一直在描绘爱情的美丽。这不是他对爱情的赞美吗？ 生5：老师，我不同意他的观点。我觉得作者虽然承认爱情的美好，但他开头就说了“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”。作者的女儿只有14岁，作者说这句话就是让女儿先好好学习，增长知识和经验，成为有经验有能力的人再谈恋爱。 教师小结：作者虽然讲的故事很美。但这个故事我认为主要是告诉我们爱情要经得起时间和生命的考验。你看他写了上帝三番五次的来视察，并愤怒惩治他们。他们的爱情经历了五十多年的考验。而我们还是孩子，我们十四、五岁的孩子怎么经得起这些考验。作者肯定爱情的美好，但却用故事告诉女儿，当我们翅膀还秩嫩的时候，却不能去尝试。 早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等到成熟的时候再品尝。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。 教学反思 1、师生在共同创造的和谐、民主的氛围里平等的探究敏感话题。 中学生正值青春期，对于爱情这种既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。教学中让学生开展形式多样的讨论，用多种方式加以引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。2、结合一些有关爱情的资料，抓住学生心理让学生深化与拓展所学的知识。本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力；同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。