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谈低年级识字的策略及认识
中窑小学 周春莲
识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。在识字教学中，利用不同的教学方法，可充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习。是孩子们在轻松愉快的氛围中学习运用语言文字，所以，在低年级的识字教学中，我们可以利用图画、字形等形象化的手段来帮助孩子们掌握汉字的音形义。
1.根据儿童特点，将生字具体形象化。
汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。老师可利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。例如：一年级识字中，教材就运用了这种识字方法，将太阳的图画和“日”字对比，孩子们很容易牢记此字的音形义。
我在课堂上，也曾用过“编口决”的方法帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：“朋”，两个月亮交朋友。“种”，禾苗，种在水田中。“树”，村子里的树木对齐。“念”，今天要用心念书等。这些都是根据儿童特点，将生字具体形象化，激发孩子学习语言文字的愿望。
2.在游戏中巩固汉字。
在教学过程中，老师要巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生喜欢学习，有主动学习的愿望，能够主动识字，快乐学习。
其实，在低年级段的语文教学中，我设计了一些游戏识字方法，其中“开火车读字卡”“摘果子读生字是比较常见的。另外，还根据学习内容灵活设计游戏：如学习动物类的生字时，利用动物图片，模仿动物动作的外形特征让学生表演出来，即让学生施展了才华，同时又加深了对小动物的了解。更重要的是牢牢认识了动物的名字。
3、用竞赛激励识字法
“每个人心灵深处，都有一处被他人认同的精神需要儿童尤其如此“
喜欢被表扬是小学生的重要心理特征，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生了一种愉快的情感体验，他会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生地学习积极性，增强克服困难地勇气，增添其对语文学习地兴趣。
在课堂教学中，我利用“评分表扬“选明星小组”地形式比赛。
如“识字比赛”中，小组进行开火车比赛读字卡，让他们为小组争光。既帮助他们克服学习地困难，又帮助他们增强了学习地信心，还使他们喜欢识字，乐于学习。
4.利用表演动作进行识字教学
在教学中，我还利用肢体动作演示字地形意，如“大”字教学时，让学生跟我一起将手侧平举，双腿分开，就摆出“大”字地模样。另外，在所学的生字中，有一部分时动词，学生学习动词时，可以让学生想一想动作，再做一做动作，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂乐字义，学起来感到轻松，如：在《操场上》这一课有这样一个词，“跳高”，学习这个词时，让学生跳一跳，他们很容易记住乐这个词地音行意。
在语文教学时倡导自主，合作，探究地学习方式，语文课堂教学地改革，强调学生学习方式地改变，注重培养学生自主学习地意识和习惯，尊重学生地个性差异，鼓励学生选择合适地学习方式，在低年级地语文教学中，要倡导学生自主学习也要创设情景，比如，在教学中，可创设图画为主地形式，教师出示图画，请学生看图，说出图画地内容，让学生初步感知这次识字地大体内容，图中地蓝天，白云，树林，小鸟，把学生带到乐美丽地大自然，消除学生面对生字地恐惧感，然后再引导其对“蓝天”等生字地有关大自然生字词的学习，使学生更高效地参与到教学活动中来。
再如，教师也可以将实物，演示情境和语言描绘情境结合起来，在课堂上摆出几种文具，食品，及日常用品，告诉学生这是超市新近地货物，要聘请售货员来为这些货物进行整理摆放，孩子们争先恐后地积极参与在“工作”中，很快认识乐这些生字词
在教学中，我常设计“小组读”“同位读”，“小伙伴合作读”等形式引导学生学会合作，在合作中提高学习效率，针对低年级学生识字能力地差异问题，我就通过“小老师”的活动形式，让孩子们相互帮助，他们地学习能力在不同层次上都得到训练地提升，
在语文教学中还有注重实践，拓展宽语文学习和运用地领域，为了调动学生自主学习地积极性，可在学生学习中做文章，如引导学生在自己地学习用品中寻找熟字朋友，课间时常和学生一起做“生字开花”的游戏，课外活动开展“词语接龙”，游戏，在班级的各项物品上贴上汉字如“黑板”“饮水机”“日光灯”等。这样浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的学习热情，巩固了学习成果。
在生活中创设学习氛围，拓展语文学习渠道。汉语是国语，学生在生活的环境中，可以接触到很多汉字：同学的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。
而我们就要引导学生平时留心观察，随时随地识字。如：星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小，家中的物品的包装物上，汉字就更多了。“牛奶”“洗衣服”“报纸”等等。当学生能够正确地认识出生活环境中的字时，他学习语文的兴趣会更高，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字课本”。
总之，我们要不断努力，通过各种途径和方法，培养孩子们自主学习的能力，激发他们的创新能力，使孩子们从中感受到学习和创造带来的快乐！