数学反思2月.doc

一节公开课后
今天是开学第5天，也是我上公开课的一天。按照进度，该学习“搭一搭（二）”了。本节课是在学生学习“搭一搭（一）”之后，在有了“余数”这个概念之后但又不会计算有余数除法的情况下，学习如何列竖式计算有余数除法。按照“先学后教、当堂训练”的教学模式，上完这节课，我出了一身汗。也许是学生对这种新的教学模式没能完全适应，或许是因后边坐了那么多陌生老师，总之，课堂气氛不如平常活跃，叫上黑板的后进生依然问题不断。评课的老师也指出了一些不足，还提了许多合理的建议。后来我想：“先学后教、当堂训练”是一种新的教学模式，每种新方法的实施都要允许学生有一个适应的过程，有的学生适应快，反应就快，课堂上就积极、活跃，有的学生适应慢，反应就慢，课堂上就沉默不语。作为实施者的我们，不能因为适应中表现出来的问题就否定这种教学方法，评价一节课，也不能完全按照课堂气氛是否活跃、老师是否讲得少、作业是否当堂完成等来单纯评价。在一个班里，学生有差异，学习的效果就有差异，不可能人人都在40分钟完全学会，只要学生先主动学起来并有所学，慢慢地，就能越学越会学。北方的苹果到了南方就不能生长，南方的橘树移到北方也结不出好吃的橘子。我想，一个先进的、被证明有效的好的教学方法，被我们“拿来”运用的时候，也应该考虑我们的学生的实际情况，可以有所改变，辩证地借鉴，切不可死搬硬套，也不要全盘否定。在课改的路上只要坚持，就会有收获。