老师提问要有艺术性.doc

老师提问要有艺术性。
课堂提问是一种艺术。是指老师在课堂教学中，为了完成教学任务，根据教学目的，教学难点，重点及学生实际，提出问题，要求学生钻研、思考，并能够准确解答的一种教学手段。老师的提问一定要做到能发能收，运用自如。提问的方式有很多种：（一）直问与屈问。（二）顺问与逆问。(三)单问与套问。（四）独问与对问。（五）正文与反问。课堂的有效提问能够活跃课堂气氛，利于学生对知识的掌握。
那么面对这么对的问法，我们可以针对不同的学生用不同的方法。例如：我在讲《石榴》一课，讲解第二部分的时候，我设置问题是单问和套问的方法。
师：“读相关段落，欣赏石榴的美。那么石榴的美美在哪里？
生：枝叶美、花朵美。
师：很好，从两方面说出了石榴的美。
师：就只有这两个同学会吗？（仍旧没有人举手）
师：那我再换个问法，看看同学们能否搭上来。
师：“读写枝叶美的段落，描写石榴枝叶特点的句子是那些？并总结石榴枝叶有何特点？”
这时一位学困生胆怯的举起了手，说“老师我只会第一问，可不可以只答这一问？”
师：好啊，只要你能在课堂回答问题了，这就是你的进步。
生：（大声的读）石榴的枝叶不像……（教师里响起了一篇掌声）
师：那谁来总结一下石榴枝叶的特点？
生：（很多学生都举起了手）七绝而不枯瘠，清新而不柔媚。
师：找出描写花朵的句子，总结花朵的特点。
生：……
这节课非常的顺利，而且也有不同寻常的收获。
像第一个问题“读相关段落，欣赏石榴的美。那么石榴的美美在哪里？”这对于一般的学生来说并不是很难，但是对于那些基础很差的学生来说却是不简单的。所以举手的都是学习较好的。当我转变了问法后，结果对于第一问，结果我在举手的学生中间看到了一位学困生举起了手。虽然他并没有找完全，但这是他从开学以来第一次回答问题。紧接着又进行了套问，但是我把问题拆开来问。从这看，不是学生不回答问题，而是我们有些问题是问的难，问的偏，甚至是提问的时候没有考虑到一部分学生的能力，只是针对个别或者说是一部分学生在提问。