资源描述
《10．4浮力》教案
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道一切物体在液体或气体中都受浮力.
（2）能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的.
（3）会用弹簧测力计测浮力.
（4）通过实验得出阿基米德原理.
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力.
（2）懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法.
3．情感态度与价值观
（1）通过阿基米德原理实验体验科学探究过程.
（2）通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣.
二、教学重难点
教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理.
教学难点：阿基米德原理.
三、教学资源
示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等
四、教学设计
（一）引入新课：
讨论：
（1）气球为什么能腾空而起？
（2）人为什么能浮在死海海面上？
（3）乒乓球为什么能从水中升起？
（4）新型护卫舰为什么能浮在海面上？
大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）
浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究.
（二）新课教学：
1．体验浮力，建立概念.
演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中.
提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）
问：你为什么想到这个方法呢？
学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识.
师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）.（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？
学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力.静止.
（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）
（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力.）
教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球.
总结得出浮力的定义：
浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力.
2．探究：下沉物体是否受到浮力作用？
问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？
同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下.
学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法.
学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）.
说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？
学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小.
教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力.
教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？
学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小.
教师问：能具体说说你的探究结果吗？
（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）
同学两人一组，分工合作，边做边记录数据.分析得出结果.
3．浮力大小：F浮=G—F
4．探究阿基米德原理：
活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力.
（为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气）
提出问题：
（1）浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？
（2）料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？
（3）浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？
讨论得出阿基米德原理：
5．阿基米德原理： F浮=G排 =m排g=ρ液gV 排
理解阿基米德原理：
（1） 重力大小与哪些因素有关？
（2） 物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？
（3） 浮力大小与哪些因素有关？
（4） 你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？
学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关.
教师总结：
F浮与ρ液、V 排有关，与其它因素无关.
（三）小结：
五、教学反思
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