资源描述
Unit 5 Why do you like pandas
教学内容分析：本课主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
教学目标分析
教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, ,etc.
2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like? ② Let’s see the …?
③ Why do you like ? Because they are kind of interesting.
2. 能力目标： ① To observe and describe animals. ② To talk about their preferences
3. 情感态度价值观目标：
.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然；
. 4、教学重点、难点分析
教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。
5、教学过程设计：本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习。教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
媒体设计思路
课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。
步骤1：Step 1: warm up
让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda / lion / giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1. 比一比，认一认，Who has the best memory?
2. 逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an…（学生借助课前准备的动物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,, friendly，lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 6: New drills (
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart, scary, friendly 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 5: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词，让知识更加的规范和系统化，条理化。
Step 6: New drills
1. 引出语言项目同时操练形容词：
-Why do you want to see the …s?
-Because they are ...
2. Pairwork
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three.
Step 8: Finish 1a 课本是我们教学的主要工具，多媒体只是辅助，还是要教学生回归到课本上，增加记忆，强化练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。同时也就是完成了1C，
Step :10 Finish 1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训练）
Step11 Finish 2a在完成2a 之前先出示幻灯片，教学生有关于国家的单词，为下一环节扫清障碍。先让学生看，在听，在边听边写，老师出示幻灯片，核对答案，
目的仍然是加强学生的听力训练。
Step : 12
让学生完成2b,给学生只有一遍听的机会，培养学生专心学习的品质，进行核对之后，大声朗读这个对话，以便加深映像，起到巩固的作用。
Step 10: 出示幻灯片，让学生做一个小的阅读练习，不但增加学生的阅读词汇量，培养学生的阅读能力，同时将环保理念，爱护动物的意识渗入到课堂教学中。
Step 11 布置家庭作业。
教学评价设计
评价内容：
Section A（1a-2b） 是unit5的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。音标重点掌握：/S / ，/Z/, /ts/ , / dz/
这节课的教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。同时，给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
总之，通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达能力。最后的小阅读，培养学生爱护动物的好品质。
评价方法：
小组交流进行评价。合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。
2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用——复习巩固。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
