山东省滨州市无棣县埕口中学八年级英语下册《Unit7 Would you mind turning down the music 》说课稿.doc

Unit7 Would you mind turning down the music ?
Section A 说课稿

一、 教材分析
Would you mind turning down the music? Section A是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇课文。Section A主要围绕 “提出请求，表示歉意”为话题而展开的。本单元主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到学习英语并非枯燥无味，而是丰富、生动有趣的。
二、 教学对象分析
八年级学生的自学能力较高，求知欲也很强，所以本节课采用“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并根据学生的学习要求，通过网络搜集要了解的知识。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、 教学目标的确定
（一）知识目标
1、 听、说、读、写
Section A 重点词汇和短语,特别是mind ,not at all ,turn down ,right away ,dish ,yard ,task ,not at all , help sb. with sth.的用法。
2、 理解并运用本单元的重点语法
情态动词could , would以及相当于情态动词have to的用法。
3、句型：
—— Would you mind moving your bike?
——Not at all .I will do it right away.
——Could you please take out the trash?
——Sorry, I will do it right away.

（二）能力目标
1、 能以“向对方委婉地提出请求及表达自己的谦意”为话题，展开会话，并能就自己身边的事创编对话。
2、进一步加强学生的听力及口语能力的训练，培养学生的创新能力
3、培养学生的造句能力和看图写作力。
（三）情感态度及价值观
1、根据已有知识，激发学生探索新知的兴趣。
2、培养学生文明礼貌，以礼待人的优良品质。
四、教学重点、难点
重点：（1）情态动词could, would以及相当于情态动词have to的用法。
（2） 基本句型的运用
—— Would you mind moving your bike?
——Not at all .I will do it right away.
——Could you please take out the trash?
——Sorry, I will do it right away.
难点：根据图片和录音筛选有效信息。
五、 教学方法设计
STD教学模式的运用： （1）小组合作及个人表达相结合 （2）情境激励教学法 （3）任务驱动法

六、 教学设计的指导思想
1、 坚持以“学生为中心，以任务为主”的教学原则。（ Learning__centered , task__based learning ）
2、 创造性地使用英语的机会，“做中学，学中做”，贯彻学习的交际性原则。(Communicative learning)
3、 教师的作用：设计者、研究者、组织者、促进者、协作者。

七、 教学过程设计
环节
时间
媒体
学生活动
教师活动
设计意图
Step1
（1）Greeting each other!
（2）Leading in the new lesson by listening to a piece of music
（3）Show the teaching aims to the students.

2

多媒体
（1）Greeting each other!
（2）Watch the screen to know teaching objects .
（1）Greeting each other! （2）Show the teaching aims to the students.
1、（1）师生问候创造学习氛围。
(2)音乐导入既符合本单元的话题，又激发学生的学习兴趣，把学生快速领进状态。旧知识导出新知识，达到新旧知识的衔接，为学生的进一步学习本节课的语言结构奠定基础。

（3）这是STD教学模式的第一步，即目标定向。让学生整体把握本节课的学习目的，从而使学习有目的性。（宏观把握）

Step2
Warming up
Learn by themselves
3
图片
Learning new words and new language by themselves
Turn around the classroom.and give thestudents help.
学生先学。学生通过已给目标先独立学习完成所给题目，目的是找出问题，发现问题，为本节课的学习打下良好的知识基础。
Step3
Talk about

2

Talk about with the students in their groups
Talk with the students and give help.
合作交流。师生、生生交流自主学时发现的问题，互相学习，从而对问题的认识上升一个新的水平。

Step4
Correct and practice

3

Practice the knowledge in all kinds of ways
Correct the mistakes and give the studens all kinds of practice.
矫正巩固。针对出现问题给予矫正并从听说读写各个发面对本课重点难点反复练习，有Speakinging practice（这其中又包括三个对话练习），还有listening practice（这其中解决了本科难点，即根据录音筛选有效信息） 和 writing practice创设真实的语言环境，使学生迅速进入角色，从而使课堂重难点迎刃而解。
Step5
Outward prctice

15

多媒体

Make a role play in the group.
Give the help.
拓展延伸。此处设计“学校开放日”这个活动，既是对知识的综合运用，也是能力的提升，并且在此过程中也渗透了德育教育，文明礼貌，从而实现了本节课的情感目标。
Step6
homework

5

多媒体

学习语言的目的在于应用但课堂教学并不是完全的应用，它大部分是一种模拟环境下的应用。为此，课后布置用英语列表或写成短文，为下一节课自由交流做好准备。
八、 板书设计
Unit7 Would you mind turning down the music?

Words: mind,not at all,turn down,rignt away,dish ,yard,task
Sentences: —— Would you mind moving your bike?
——Not at all .I will do it right away.
——Could you please take out the trash?
——Sorry, I will do it right away.

九、 教学设计的自我反思
本课的教学设计，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，“以学生为中心，以任务为主”的教学原则。设计多样的“任务”，以学生在快乐中参与，完成，其中活动都是在一定的语境和情景中进行，突出培养学生用英语做事和用英语进行交流的理念，创造性地使用了英语，体现了交际语言学的思想。本设计特别关注了学生在活动中的参与程度，学生言语的交际性，以及学生在活动中表现出的情感、合作精神。教师在教学活动的设计中，注意了自己的角色的转换与控制，有启发，有示范，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。