资源描述
《力学热学电学综合计算》
【教学设计思路】
本节课是力学、热学、电学的综合计算专题复习课。虽然是复习课，但我也希望学生保持一定的学习兴趣。所以在教学理念方面，更加注重学生学习物理的兴趣，更加注重物理知识在日常实际生活和高科技物理中的应用，更加注重学生的主体性和自主探究学习的过程。课堂上要让学生通过小组的合作，交流与分析讨论，逐步经历知识的获取过程，并在获取知识的过程中体会到成功感，保持探究物理问题的欲望和动力。
本节课设计的内容含有6个计算题，都是全国各省市较难的综合计算题。教师先分析3个例题，帮助学生提高分析问题能力，规范计算题的解题格式，提高学生解题技巧，从而在面对计算题时，能增加自己的自信心，顺利地解决实际问题。然后布置相应的3个练习题，给学生锻炼的机会，培养和锻炼学生的分析、处理实际问题的能力，以及帮助学生提高口头语言表达能力。
鼓励学生积极发言，对学生的回答做出及时的积极性评价，最终让学生经历探究的过程，在实验中体会到学习的乐趣，养成主动、严谨、乐观的科学探索精神。
如果学生基础不好，本节课完成2个例题与2个练习也可以。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1. 掌握力学、热学、电学中常见物理量的表示、单位、测量工具、计算公式。
2. 熟悉计算题的解题格式及规范要求。
3. 掌握一定的分析问题的方法。
（二）过程与方法目标
1. 能根据题意，找出关键有用的数据。
2. 对力学计算能作出受力分析，对电学计算的电路图会分清串联并联、部分短路及电流、电压、电阻的关系。
3. 通过计算练习，体验计算题的难度，总结出解题技巧。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过对计算题的讲解与分析，尝试分析处理计算中出现的错误，提高独立解决问题的实践能力。
2.通过与小组成员的合作、交流、讨论，获得物理计算解题规律，体验探索的乐趣。
3.通过课堂练习，增强解计算题的信心。
【教学重点】
压强、浮力、功率、效率的计算，欧姆定律、电功率的计算，水吸收的热量与热与热值的计算。
【教学难点】
利用图表或数据，力学与电学的综合计算；效率与电学的综合计算。
【教学资源】
多媒体、学生学案、课件、实物投影仪等。
【教学流程图】
激励学生，不要害怕计算，记住基本公式，总结解题规律。
明确目标，引入复习专题课。
展示出物理量、单位、测量工具、相关公式。
利用课件，投影出力学、热学、电学公式。
教师鼓励学生发言，再展示正确答案。
让学生发表意见，提出解题思路。
和嘎嘎嘎
教师先分析、讲解例题。
教师投影学生的练习，及时评讲。
学生可以进行小组讨论，建立互助小组。
学生练习。
课外拓展，课后作业巩固。教师出一套百分制计算题试卷，让学生自我检测。
课堂小结，课外拓展，布置作业。
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
明确目标，引入新课。
【明确目标】
告诉学生本节课的学习任务。帮助学生树立解计算题的信心。快速回顾基本公式。
提前一天，预习老师发下的学案。因为综合计算难度较大。
注意听老师布置的任务及要求，准备做好复习笔记。
本节是中考物理计算专题复习课，而且是力学、热学、电学的综合复习，难度较大，学生需要提前预习做学案。
力学、热学综合计算
【例题示范1】
例题1．人类的祖先钻木取火，为人类文明揭开了新的一页，钻木取火的一种方 法如图所示，将削尖的 木棒伸到木板的洞里，用力压住木棒来回拉动钻弓，木棒在木板的洞里转动时，板与棒互相摩擦，机械能转化为内能.而热集中在洞内，不易散发，提高了木棒尖端 的温度，当达到约260℃时木棒便开始燃烧，因木头是热的不良导体，故受热厚度很薄，木棒受热部分的质量只有0.25 g.已知：来回拉一次钻弓需1.0 s，弓长为s=0.25 m，人拉弓的力为16 N，木头比热c=2×103 J/(kg•℃)，室温为20℃.问：
(1)人来回拉一次钻弓克服摩擦力所做的功为多少?
(2)人克服摩擦力做功使机械能转化为内能，若其中有25%被木
棒尖端吸收，则1 s内可使木棒尖端温度提高多少℃?
(3)请你估算用多长时间才能使木棒燃烧起来?
学生回答老师提出的问题。
1、 做功的两个必要因素是什么？
2、 来回一次，做的功是多少？
3、 本题中，哪部分是总功？哪部分是有用功？
4、 如何根据吸收热量、质量，来求出变化的温度？
让学生有目的性的学习。
培养学生阅读能力、分析能力、语言表达能力。
学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲。 力学、电学综合计算
【学生练习1】
如图所示，总质量为1500kg的小汽车每条轮胎与地面的接触面积为0.03m2，该车以72km/h的速度由小明家沿水平直路行驶到学校用了0.5h 。已知汽车在行驶过程中受到的阻力是车重的0.05倍，g=10N/kg。求：
（1）汽车对地面的压强；
（2）小明家到学校的距离；
（3）在此过程中汽车牵引力做的功；
（4）若在此过程中汽车消耗了2kg汽油，汽油的热值为4.5×107J/kg，则汽车利用内能的效率是多大？
【例题示范2】
小伟在科技活动中接触到一种叫“ 压力传感器”的电学元件，其实际是一种阻值会随所受压力大小发生变化的电阻。经过查询资料，他设计了一种简易的电子秤，其原理如图8所示。所用压力传感器R的上表面面积为5×10-4米2，电源电压为24伏，容器的质量为1千克，容器的底面积为400×10-4米2，压力传感器电阻与所受压力的关系如下表所示。 （ g=10N/kg ）
压力F（牛顿
0
50
100
150
200
250
300
---
电阻R（欧姆）
500
380
300
245
200
170
150
---
求：(1)容器内盛有5千克水时，这些水的体积为多少？
(2)当容器与水的总重为100牛时，容器对压力传感器R的压强是多大？
(3)当电流表示数为0.12安时,容器内水的质量为多少千克？
学生做练习1时，难度不大，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师。
教师选择有代表性性的答案，把学生的答案投影出来，再作详细点评，提出注意事项。
学生做练习时，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师
学生思考：
1、 体积公式；
2、 计算压强时，是看受力面积还是容器的面积？注意排除无关因素。
3、 总压力与容器与水的重力有什么关系？
放手让学练习，不怕学生出现错误，在格式、计算技巧方面，教师指出学生存在的问题，有针对性的讲解。
培养学生小组合作能力；观察分析能力；解决实际问题能力。
让学生从练习中去获取知识，体会到动手动脑的乐趣，不断积累经验，增强学习的信心。
学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲。
【学生练习2】
某班科技小组的同学设计了一种简易的电子拉力计，放在水平地面上的物体A通过硬质弹簧与拉环相连.弹簧上端和金属滑片P固定在一起（弹簧的电阻不计，P与R2接触良好且不计摩擦）.已知物体A的质量为100kg，定值电阻R1=6Ω，R2是一根长为6cm的均匀电阻线（阻值与其长度成正比），其最大阻值为24Ω，电源电压为6V，电流表的量程为0～0.6A.当不拉拉环时，金属滑片P刚好处于a端.已知该弹簧伸长的长度△l与所受竖直向上的拉力F间的关系如图9-20乙所示，问：
（1）要把电流表的表盘改为拉力计的表盘，则拉力计表盘的零刻度应标在电流表表盘的何处？
（2）闭合开关，当电流表示数为0.6A时，R2接入电路中的电阻为多少？
（3）在保证电路安全的条件下，物块A对地面的压力范围是多少（g=10N/kg）？
甲 乙
图9-20
本题难度较大，教师可以在课件上提示解题思维过程
本题难度较大，老师可以多给点学生提示。
学生做练习时，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师。
学生思考：
1、 串联总电阻如何求？
2、 R2 的分电阻如何求？
3、 本问难度较大。
电流表为了不超过0.1A，电阻R2最少是多少？拉力最多是多少N？
让学生分析，得出结论，训练他们的口头表达能力。
最后一问难度较大，让不同层次的学生都得到思维的训练。
课堂分成小组讨论，让能力强的去辅导能力弱的，这样双方面得到提高，老师也轻松些。
电学 、热学综合计算。 学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲
【例题示范3】
家用电器使用日益广泛．好学的瑞瑞突发奇想，想检验电热水壶和电饭煲谁的热效率高．
如图11所示是瑞瑞家两种电器及铭牌。下表是瑞瑞在使用这两种电器（正常工作）烧水时所记录的数据．
(1)在1标准大气压下，把电热水壶中的水烧开，水需要吸收多少热量？
(2)请计算出电热水壶和电饭煲分别消耗的总电能，通过计算说明电热水壶和电饭煲的热效率谁高．
【学生练习3】
某电水壶的铭牌信息如图9-31甲所示，电水壶在标准大气压下工作 [C水=4.2×103J／(kg·℃)].
甲 乙
图9-31
（1）电水壶装满初温为20℃的水时，在额定电压下将水烧开用了7 min.求：
①水吸收的热量是多少?
②电水壶烧水过程中的能量转化效率是多少?
提示学生思考分析：
1、 水的变化温度是多少？题中有装水容量与装水质量，究竟最哪个质量代入计算呢？
2、 水吸收的热量与电热器产生的热量相当于有用功还是总功？额外功去了哪里呢？
练习题第1问与例题难度相似。
学生有了一定的分析和计算成本能力之后，及时练习，再进一步提高他们的计算能力，并且增强对计算题的信心。
用学生的答案作示范讲解，更有针对性。教师要及时表扬做得好的学生。
。
。
课堂小结，课外拓展，布置检测作业。
(2)农村电网改造前，用电高峰时电压会下降l0％.求：这时电水壶的实际功率P(电阻不随温度改变) .
(3)为使电水壶的功率在用电高峰时仍能达到2000W，甲、乙两位同学对电水壶的电路进行了改造，在原电阻丝R1两端并联一个电阻丝R2，如图9-31乙所示，并分别推导出了R2的表达式，甲同学：R2 =U实2/（P额－P1），乙同学：R2 =（U额2－U实2）/P额.请你指出哪个表达式是错误的，并分析若用此电阻丝来改造电水壶的结果.
【布置作业】
力学、热学、电学综合检测试卷（满分100分）。
教师本节课训练学生的分析能力、阅读能力、计算能力，让学生不再害怕计算，甚至喜欢做物理的计算题，就达到本节课的目的。
学生思考第2问时，需要区分的是什么物理量不变，什么物理在改变，然后找到适当的公式代入计算。
第3问中，抓住并联的本质，各部分电压不变，总电功率等于各部分电功率之和。
课后及时巩固与复习检测，学生再进一步提高自己的计算能力。
引导学生善于抓住问题的本质，掌握变与不变的物理量。
布置难度大一点的课外拓展任务，让能力强的学生有更强的探索欲望和动力。
课后作业，及时巩固本节课所学。
有了思维分析能力，学生就不再害怕计算，甚至喜欢做物理的计算题。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
