资源描述
When is your birthday
Unit 8
When is your birthday?
Period 2
Content Section A 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c
教学目标要求
1．能够使用表达日期的目标语，如：When is your birthday? My birthday is on October 2nd. 等来完成分角色的会话练习。
2．能认读并能工整书写所学单词：old, happy, first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth等。
3．能够理解和使用一些常用表达，如：happy birthday, how old, birthday party, see you 等。
4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习，如：When is your birthday? My birthday is on October 2nd.
5．能够通过练习，总结掌握单元重点语法知识，即用月份和序数词谈论自己或家人、朋友的生日，如：When is your birthday? It’s on January 5th.
When is your father’s birthday? His birthday is on April 21st. When is Sally’s birthday party? It’s on October 5th. 等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。
6．能够谈论年龄，如：How old are you? I’m thirteen.
7．能够学会使用名词的所有格’s，并掌握其正确发音；如：Alice’s, father’s, brother’s, Jenny’s, Tom’s, Sally’s 等。
8．学习when和how引导的特殊疑问句，如：When is Sally’s birthday party? How old are you?
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和导入谈论日期的新话题
T: Excuse me, ××. When is your birthday?
S1: It’s on May 2nd.
T: When is your father’s birthday?
S2: It’s on January 12th.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入
时间
1 m
3
导入新课话题
T: Well, Let’s talk about some children’s birthdays in 2c
4
引入单元标题
教师板书：
Unit 8 When is your birthday? Section A
2d
时间
6 m
5
示范对话，引导学生学会谈论第三者的生日
Let’s talk about the children’s birthdays in 2c and their family’s birthdays.
教师与一位学生互动，为全班示范“询问第三者生日日期”的方法。
T: When is Alice’s birthday?
S: Her birthday is on …
T: When is your father’s birthday?
S: His birthday is on …
（其中Alice’s和mother’s的所有格要发得特别清晰响亮，以给学生提醒和示范。还需注意学生在回答时人称代词的使用）
6
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动，并进行拓展
1. 引导学生询问对方父母的生日日期。教师巡视全班，并提醒学生在书写日期的时候可以用序数词的缩略形式。
2. 邀请三组学生在全班表演对话，以检查学生的掌握情况。
2e
时间
4 m
7
引导学生关注2e的图片，学会预测对话的语境
T: Look at the picture on the right.
What are they talking about？
该环节让学生在语境中扩充词汇，教师板书教授生词party和happy。
8
分角色表演对话，规范语音语调
1. 两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。(提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。)
2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
9
拓展性实践，用实际生活中的人名及学习物品替换进行对话交流
1. 教师先与一名学生共同示范。
2. 学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提供必要的帮助。
10
本活动的检查评价；引入归纳语法环节
1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。
2．学生再次朗读会话，画出询问或表示生日日期的句子。
3．引导学生观察句子结构特点。
(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)
Grammar
focus
时间
8m
11
读语法表格，简单归纳语法
1. 引导学生关注Grammar Focus表格，左栏为问句，右栏为答语。
2. 引导学生填上所缺的形容词性物主代词或名词所有格。（教师引导学生总结，包括所有格的不同发音。）
3. 学生试着用不同的物主代词或所有格补全上面的问句。
12
观察答语，总结答语的基本句型
T: Please look at the answers carefully.
1. 通过比较My / His / Her birthday is on / in ... 或It’s on / in ... 引导学生理解it可以代替my / his / her birthday。
2. 通过比较例句，发现in和on的使用区别。
13
归纳呈现序数词1st–31st的完整形式，寻找规律帮助学生记忆
T: Please think about the spelling of the numbers from first to thirst-first.
1. 教师板书序数词1st–31st的完整形式.
2.请几名学生在每个序数词后写出其缩写形式，以及对应的基数词。
3.教师通过歌谣和全班学生一起总结基数词变序数词的规律：基变序，有规律，词尾加上th; 1、2、3，特殊记；8去t, 9去e, f来把ve替； 整十位，y 变I, th前有小e来；二十以上更容易，十位不变，只需来把个位变。
3a
时间
5 m
14
运用语法规律完成练习
1. 学生独立完成匹配练习。
2. 学生两人一组问答，在小组内核对答案。
3. 全班核对答案，教师追问答案依据。
15
朗读3a，进一步体会答句和问句间的逻辑关系
全班学生齐读、两人一组朗读句子以巩固语言。
16
仿造例句，学会运用
T: Let’s make some sentences.
1. 两人一组，仿照3a的句子自己编对话。
2. 邀请三组学生在全班交流，师生共同评价。
17
如果时间充裕，给予练习，巩固加深
T: Let’s do more exercises.
3b
时间
5 m
18
运用语法规律完成练习
1. 学生独立完成匹配练习。
2. 学生两人一组问答，在小组内核对答案。
19
Pairwork
1. 学生模仿3b对话结对活动，询问对方及其父母、朋友的生日。
2. 邀请三组学生在班上表演对话。
3c
时间
5 m
20
通过一个生日派对游戏，巩固目标语和对话
Class, let’s play a game—stand in line according to your birthdays.
为学生解释活动要求，然后板书：the youngest(最小的)，the oldest(最大的)，并在两个词中间画上箭头→。
21
排队游戏。
Let’s play a game.
1．先将学生按出生年份分组，然后选出某组5个学生站在讲台，为全班示范活动的方式。教师先问第一个学生年龄和生日，然后询问第二个学生，如果该学生与第一个学生年龄相同，再问其生日，让他／她比较自己和前面学生的年龄，并确定自己的位置。以此方式，教师完成对其他学生的调查，帮助学生按照年龄大小排队。
2．请几组学生为全班展示，每组选一位主持人，仿照教师前面的示范调查本组同学，完成排队任务。
3．最后主持人汇报调查结果：There are five students in my group. Jenny is the youngest. Her birthday is ... And then ...
拓展
时间
22
如果时间充裕，给予练习，巩固加深
T: Let’s do more exercises.
小结
时间
2 m
23
归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1m
24
Homework(布置作业)
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