资源描述
课题：§16.1磁体与磁场
课型：新授
教学设计
设计
思路
从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程。
教
学
目
标
知识
和
技能
1、知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线。
3、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
4、知道磁化现象；地磁场
过程
与
方法
1、学会通过探究实验，得出科学结论的方法
2、能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力
3、学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场
情感、态度与价值观
1、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度
2、通过让学生解决实际问题增强他们客服困难的信心和决心
3、激发学生的民族自豪感和振兴中华民族的责任感
重点
难点
重点
探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场
难点
如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场
教学准备
条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒
教学过程提要
教 学 环 节
个 人 复 备
一、
复习
旧知
引入
新课
①指南针为什么能指南北？
②你知道那些与磁有关的现象或物体？
③你对磁有关的知识了解多少？
磁在生活中的应用非常广泛，这节课就来研究与磁有关的现象.
二、
讲授
新课
（新知
探究）
一、有关磁的名称
1、磁性和磁体
提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？
请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？
（磁铁能吸引铁制物质，能吸引镍币）
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
2、磁极
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）
学生讨论回答： 磁体上磁性最强的部分叫做磁极 ，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
板书：
提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
读课本司南插图，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
3、磁化和去磁
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：
演示实验：边演示边提问：
铁棒原来有没有磁性？（没有）
当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
结论： 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 铁和钢制的物体都能被磁化。
重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
结论：是原来有磁性的物体失去磁性的过程叫去磁
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁卡等，介绍这些磁性材料的应用。
二、磁极间的相互作用规律
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？
下面请同学们通过实验来研究。
学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
学生归纳实验结果： 磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
三、磁场的性质和方向
小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）
现象：小磁针的指向发生偏转
提问：①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？
②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？
③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？
④生活中有没有类似的现象？
例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在.
电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.
⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？
结论：1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用
2．磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.
四、磁感线
从实验中我们感觉磁场好像很复杂,为了形象地描述磁场,在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向,那么,我们可以在磁场中放入许多小磁针,它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况,我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的?观察到什么?
[生甲]在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑,然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布。
[生乙]观察到铁屑在磁场的作用下转动,最后有规则地排列成一条条曲线。
[师]铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况,因此我们可以仿照铁屑的分布情况,在磁体的周围画一些曲线,用来方便、形象地描述磁场的情况,科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下,磁感线是什么?怎样理解它?
[生甲](讨论得出)在磁体周围画一些带箭头的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致,它们可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线。
[生乙]磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在。
[生丙]磁感线在磁体周围的整个空间里。
[生丁]磁感线实际不存在,而磁场存在。
[师]同学们回答得非常好,说明同学们真正理解了磁感线。既然可以用磁感线描述磁场,磁场又有方向,那么我们看课本图8.1-7条形磁体和蹄形磁体的磁场分布,说出磁感线应该从N极指向S极,还是应该相反?并标出图8.1-8。[磁场方向是小磁针N极所指的方向,它总是从磁体N极出发到磁体S极]
教师巡回检查学生们标的情况。
五、地磁场
提问 ：①为什么指南针能指南北?
②地理的南极和北极是不是在我们指的南北方?
③地理的两极和地磁的两极一致吗?
[师]要想知道这些我们来看屏幕(展示课件,显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情况,并介绍地磁场的有关史料)。
结论： ①地球周围存在着磁场--地磁场。
②地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
③地理的两极和地磁的两极并不重合。
④地磁场北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近,所以小磁针南极指南、北极指北。
三、
拓展
延伸
通过本节课的学习请学生回答下列问题：
1、怎样判断一个物体是否具有磁性？
2、若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？
3、若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意.
四、
课堂
小结
本节课同学们学到了什么
学生回答
五、
布置
作业
课本P36“WWW”第3、4、5题
板书
设计
§16.1磁体与磁场
一、有关磁的名称
二、磁极间的相互作用规律
三、磁场的性质和方向
四、磁感线
五、地磁场
教
后
感
磁场是一个较抽象的物理量，学生一般较难理解，本课采用了类比的方法，起到了一定的效果，但还不理想，还需进一步探讨
初三物理学案 课题：§16.1磁体与磁场
学习过程
1、磁体具有哪些性质？
①磁性：磁铁能吸引 等物质，磁铁的这种性质叫磁性。
②磁体：具有 的物体叫磁体。
③磁体上 的部分叫磁极，一个磁体有 个磁极。
④磁体有吸铁性，还有 性，在水平面内能自由转动的条形磁体或磁针静止后总是一个磁极指 叫 极（也叫 极）一个磁极指 叫 极（也叫 极）。
⑤磁极间的相互作用规律： ， __________________________________。
⑥磁化： 叫做磁化。钢或铁制的物体都能被磁化。
2、怎样判断物体是否具有磁性？
①看物体是否能够吸引 等物质。
②看物体是否具有 性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动，静止时看是否总指向 。
③利用 规律：让物体靠近小磁针，看是否能和小磁针某一磁极相 。如果能，物体具有磁性，否则，物体没有磁性。
3、当钢条靠近磁针的N极时，N极远离钢条，根据这一现象 （ ）
A．可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是N极。
B．可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是S极。
C．不能确定原来有没有磁性。
D．可以确定钢条原来一定无磁性。
4、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是因为 （ ）
A．同名磁极互相排斥 B．异名磁极互相吸引
C．指南针能吸引铁、钴、镍等物质 D．地磁场对指南针的作用
5、如图16—1—11所示，标出地磁的南、北极．
§16.1磁体与磁场 当堂训练
班级 学号 姓名____________
1、下列关于对磁场的概念的说法中，正确的是( )
A．磁感线是磁场中实际存在的曲线
B．磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极
C．小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反
D．磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用
2、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部，没有力的作用，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互相吸引，则 （ ）
A．甲无磁性，乙有磁性 B．甲有磁性，乙无磁性
C．甲、乙都有磁性 D．甲、乙都没有磁性
3、关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是（ ）
A，磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线
B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强
C．磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极
D．磁感线与放不放铁屑无关
4、物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例：
①研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念
②用光线表示光的传播方向 ． 、
③研究电流时把它与水流相比
④利用磁感线来描述磁场
上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 （ ）
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
5、下列关于地磁场的说法正确的是（ ）
A．地理北极附近有地磁北极 B．地理南极附近有地磁南极
C．地磁方向是不定的 D．地理北极附近有地磁南极，地理南极附近有地磁北极
6、标出图中的各磁体的N、S极.
7、根据下图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向。
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