资源描述
《飞出地球》
一、教学目标与要求
1、知识与技能
了解古人对与走宇宙的认识过程；
了解万有引力定律；
了解人类如何飞出地球去。
2、过程与方法
通过阅读课文资料，观察图片和动手做实验，了解人类对宇宙结构的探索历程，培养同学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。
3、情感态度与价值观
了解前人研究的成果和我国载人航天的事迹，激发学生的探索兴趣，初步形成科学的世界观。
二、教学准备
细线，小钩码 多媒体课件
三、教学过程
（一） 课件展示：宇宙的图景
1、指导学生观看多媒体课件宇宙画面。然后让学生说说自己的一句话观后感———宇宙是神秘的（生回答师总结）。
2、由教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人终于圆梦了！如前几天神州六号上天及安全返回！（展示神州六号上天的视频画面指导学生观看画面）
这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”。
（二） 探索的历程
教师讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒玫集当时天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心学”模型流行了1000多年，直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。
教师指导学生阅读“古人的宇宙图景”这部分内容之后，引导学生思考回答：
（1）“地心说”和“日心说”的具体内容是什么？
（2）这两种理论有何进步性和局限性？
（3）他们是通过什么途径得出的？
（生作答师总结）
观察是研究天体运动最基本的方法，意大利诗人卡里马赫曾教导哥白尼说，天文学家只有两样法宝，数学和观察。
根据对天体位置及运动的观察记录，天文学家就可以运用数学工具构筑一个宇宙模型，“地心说”和“日心说”就是两种典型的模型。
老师讲述：虽然“地心说”和“日心说”各有其局项性，但人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近的，且逐步深化的。英国伟大的物理学家在前人观察的基础上于1687年发现了著名的万有引力定律。运用它可以解释哥白尼提出的“日心说”模型，为后来的飞天之路奠定了强有力的基础，取得划时代的进步！
课件展示“万有引力定律的简介”
说明：牛顿发现的万有引力，同学们自己也可以动手实验来“模拟万有引力实验”，感受一下它的存在！
学生自带器材（细绳和实心小球）完成教材图5—21（a）实验，师引导学生做实验。观察，感受万有引力的存在。
（三）怎样才能飞出地球去
教师在上面的“模拟万有引力实验”的基础上设疑：当小球的速度加快时，你感受的拉力有什么变化？你们猜想能出现什么现象？
生实验师提示实验时要注意安全，实验完成后请学生作答！进一步设想当速度达到一定的时候绳会断，小球将飞出去！师引导：当速度很大时物体有没有可能飞离地球呢？
展示课件——介绍三种宇宙速度
如果物体达到7.9千米/秒的速度，就可以围绕地球运行而不落下来，这个速度就是第一宇宙速度。如果速度达到11.2千米/秒，我们就称它为第二宇宙速度，可以摆脱地球引力束缚在太阳系内飞行，但不能摆脱太阳的引力控制。当速度大于16.7千米/秒的速度，就可以飞出太阳系了，这就是第三宇宙速度。
引导学生阅读课本第107页的图5—22，师再介绍我国在航天方面取得的巨大成就，激发学生的爱国热情！
我国在航天领域也有举世瞩目的成就。中国老一代航天科技工作者发扬中华民族勤劳智慧的传统美德，坚持独立自主、艰苦奋斗的方针，研制出了"长征一号"火箭，于1970年4月24日在酒泉发射了我国第一颗人造地球卫星-东方红1号，从此进入了航天大国的行列。
（四）小结
探索的历程：
1、“地心说”古希腊的天文学家托勒玫（约90~168）提出的。
2、“日心说”直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。
3、万有引力定律的发现。（英国伟大的物理学家在前人观察的基础上于1687年
发现了著名的万有引力定律）
飞出地球的方法 三种宇宙速度
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