八年级物理测小灯泡的电阻.doc

测小灯泡的电阻教学体例撰写人：普兰店市第四中学唐国海一、说明：本节选自人教版第七章第二节，本节为一课时。二、教材分析：1、 本节是电学中一种基本的测量电阻的方法。是学生第一次同时使用电压表和电流表的实验。对学生的能力要求很高，要求学生自己设计实验电路、自选器材，设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等。同时对滑动变阻器在电路中的作用等方面也提出了很高的要求。学生在以前的实验中，对电路的连接、实验步骤已较为熟悉，因而本节的重点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的理解。2、 学生在前两节的实验基础上，对电路的设计和连接上已没有多大问题，但也会存在不完整的现象。对数据的处理上也是学生的一大难点，需要教师的引导。三、教学目标：1、 知识与技能：知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。2、 过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、 情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养。 在实验过程中，注意培养严谨的科学态度。四、设计思路：设计意图：本课设计主要是为了让学生经历探究全过程，体验科学探究的乐趣，提高学生学习的积极性。教学方法：实验法、讨论法、合作与交流等。五、教学资源：电流表、电压表、定值电阻、小灯泡、电源、开关、导线、滑动变阻器等。六、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动时间组织教学复习提问新授小结作业电流表、电压表的使用引入新课测电阻的阻值测小灯泡的电阻出示电流表提出问题：观察电流表你能提出哪些问题？谁能回答这个问题？出示电压表提出问题：观察电流表你能提出哪些问题？谁能回答这个问题？出示电阻提出问题：观察这个电阻你能出哪些问题？谁能测出它的阻值呢？根据该生的回答，给学生时间讨论并设计实验方案教师让某小组代表叙述设计的实验方案教师让各小组在此基础上设计电路图，并巡视教师找出有代表性问题的电路图，并让该生板书（学生画的电路图可能缺少滑动变阻器，教师提示：要使测量结果更精确应怎么办？）教师在学生加上变阻器的基础上提问变阻器的作用教师组织学生按电路图连接电路，并提出连接过程中应注意的问题教师巡视指导学生完成实验后,组织学生分析实验数据并得出结论（可结合图象处理学生可以根据结果得出电阻是导体本身的一种属性）让学生将定值电阻换成小灯泡,测出小灯泡在不同电压下的电阻数据,与定值电阻的实验数据相比较,提出问题:小灯泡的电阻数据与电阻的实验数据有什么差别,应怎样处理?你能得出什么结论?教师小结练习写出实验报告甲：我想知道怎样使用它乙：应用电流表测电流时，应使电流表与被测用电器串联；应使电流从正极流入，从负极流出；应注意量程的选择；要进行试触；调零等。甲：我想知道怎样使用它乙：应用电压表测电压时，应使电压表与被测用电器并联；应使电流从正极流入，从负极流出；应注意量程的选择；要进行试触；调零等。生答：我想知道它的阻值是多大？应怎样测量？学生分组讨论后，有的学生能够说出只要用电压表测出它两端电压，用电流表测出通过它的电流，由就可以算出电阻值学生分组讨论并设计实验方案学生代表叙述，不完整的由其它小组补充学生在练习本上画出电路图学生提出电路图存在的问题并加以改正其他学生会加上学生回答：有保护电路的作用；起到改变电路中的电流作用，改变电路中电阻两端的电压作用学生连接电路并设计出实验所需的数据记录表格学生进行实验学生在教师的指导下完成实验数据的整理并得出电阻的大小学生进行实验学生分析实验数据,并讨论不能求小灯泡电阻的平均值.并得出小灯泡的电阻与温度的关系.学生小结本课学到了什么.2223103523反思:本实验的设计,对于定值电阻的测量时,得用各组数据中的电压除以电流得到的导体的电阻是相同的,或略有不同,可以使学生深刻地认识到，导体的电阻大小是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和电流无关对小灯泡的电阻测量，可以通过对数据的分析和处理，培养学生的信息处理能力和探究能力，有助于学生认识到温度对于电阻的影响本节课在实际教学中,按照此设计进行时,时间可能比较紧张.在实际授课中可以根据学生实际情况调整为分两大组分别进行,一大组做测定值电阻的阻值,另一大组测小灯泡的电阻.而后经过合作交流,再得出结论.时间很充足,而且可以提高学生的合作交流精神，体验评估与交流这个环节的作用.