八年级物理测小灯泡的电阻.doc

〈〈测小灯泡的电阻〉〉教学体例
撰写人：普兰店市第四中学唐国海．
一、说明：本节选自人教版第七章第二节，本节为一课时。
二、教材分析：
1、  本节是电学中一种基本的测量电阻的方法。是学生第一次同时使用电压表和电流表的实验。对学生的能力要求很高，要求学生自己设计实验电路、自选器材，设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等。同时对滑动变阻器在电路中的作用等方面也提出了很高的要求。学生在以前的实验中，对电路的连接、实验步骤已较为熟悉，因而本节的重点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的理解。
2、  学生在前两节的实验基础上，对电路的设计和连接上已没有多大问题，但也会存在不完整的现象。对数据的处理上也是学生的一大难点，需要教师的引导。
三、教学目标：
1、  知识与技能：知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。
2、  过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3、  情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养。
在实验过程中，注意培养严谨的科学态度。
四、设计思路：
设计意图：本课设计主要是为了让学生经历探究全过程，体验科学探究的乐趣，提高学生学习的积极性。
教学方法：实验法、讨论法、合作与交流等。
五、教学资源：
电流表、电压表、定值电阻、小灯泡、电源、开关、导线、滑动变阻器等。
六、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
组织教学

复习提问

新授

小结

作业

电流表、电压表的使用

引入新课

测电阻的阻值

测小灯泡的电阻

出示电流表提出问题：
观察电流表你能提出哪些问题？

谁能回答这个问题？

出示电压表提出问题：
观察电流表你能提出哪些问题？

谁能回答这个问题？

出示电阻提出问题：
观察这个电阻你能出哪些问题？

谁能测出它的阻值呢？

根据该生的回答，给学生时间讨论并设计实验方案．
教师让某小组代表叙述设计的实验方案

教师让各小组在此基础上设计电路图，并巡视

教师找出有代表性问题的电路图，并让该生板书（学生画的电路图可能缺少滑动变阻器，教师提示：要使测量结果更精确应怎么办？）

教师在学生加上变阻器的基础上提问变阻器的作用

教师组织学生按电路图连接电路，并提出连接过程中应注意的问题．

教师巡视指导

学生完成实验后,组织学生分析实验数据并得出结论．（可结合图象处理．学生可以根据结果得出电阻是导体本身的一种属性）

让学生将定值电阻换成小灯泡,测出小灯泡在不同电压下的电阻数据,与定值电阻的实验数据相比较,提出问题:
小灯泡的电阻数据与电阻的实验数据有什么差别,应怎样处理?你能得出什么结论?

教师小结

练习写出实验报告

甲：我想知道怎样使用它

乙：应用电流表测电流时，应使电流表与被测用电器串联；应使电流从正极流入，从负极流出；应注意量程的选择；要进行试触；调零等。　

甲：我想知道怎样使用它

乙：应用电压表测电压时，应使电压表与被测用电器并联；应使电流从正极流入，从负极流出；应注意量程的选择；要进行试触；调零等。　

生答：我想知道它的阻值是多大？
应怎样测量？

学生分组讨论后，有的学生能够说出只要用电压表测出它两端电压，用电流表测出通过它的电流，由Ｒ＝Ｕ／Ｉ就可以算出电阻值．

学生分组讨论并设计实验方案

学生代表叙述，不完整的由其它小组补充

学生在练习本上画出电路图

学生提出电路图存在的问题并加以改正．

其他学生会加上

学生回答：有保护电路的作用；起到改变电路中的电流作用，改变电路中电阻两端的电压作用

学生连接电路．并设计出实验所需的数据记录表格．

学生进行实验

学生在教师的指导下完成实验数据的整理并得出电阻的大小．

学生进行实验

学生分析实验数据,并讨论不能求小灯泡电阻的平均值.并得出小灯泡的电阻与温度的关系.

学生小结本课学到了什么.
１’

２’

2’

５’

５＇

2’

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3’

10＇

3’

5’

2’

3’
反思:本实验的设计,对于定值电阻的测量时,得用各组数据中的电压除以电流得到的导体的电阻是相同的,或略有不同,可以使学生深刻地认识到，导体的电阻大小是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和电流无关．对小灯泡的电阻测量，可以通过对数据的分析和处理，培养学生的信息处理能力和探究能力，有助于学生认识到温度对于电阻的影响．
本节课在实际教学中,按照此设计进行时,时间可能比较紧张.在实际授课中可以根据学生实际情况调整为分两大组分别进行,一大组做测定值电阻的阻值,另一大组测小灯泡的电阻.而后经过合作交流,再得出结论.时间很充足,而且可以提高学生的合作交流精神，体验评估与交流这个环节的作用.