资源描述
《第四章 光现象》复习教案
复习目标
1.知道光沿直线传播及其应用。
2. 理解光的反射规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。
3.理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。
4. 知道光的折射现象，会分析生活中的折射现象.
教学重点、难点：
1．光的反射现象及光的反射规律
2．平面镜成像的特点及应用
3．光的折射现象及光的折射规律
教学程序：
一、 引入复习：
观察图片， 引入光现象的复习。
指导思想：复习课上，老师在上面滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，这主要是学生没有新鲜感，没兴趣，对课堂缺乏热情，这样情景创设就显得非常重要。创设情景，可以激发学生的学习兴趣，可以把学生的思想很快引导到课堂中，进入学习状态之中，提高课堂学习效率，加深对知识的理解。这次复习课，我是将本章的知识以生活中图片的形式展现出来：利例如利用日食的图片来说明光沿直线传播，利用世博会水镜倒影的图片来说明光的反射规律和利用平面镜成像的特点，利用彩虹的图片来体现光的折射规律等，以情景促思维，帮助学生内化物理规律，提高思维能力，提高课堂的知识性和趣味性。这也是我在国培中学到怎样提高复习课效果的尝试。
二、归纳整理知识结构：
1. 请同学们自己通过读书，了解本章学习内容。
2. 小组交流：本章讲述了哪些重要的知识点。
3. 建构结构：让学生将知识点调整顺序，建构知识结构。
4. 完善结构：教师在学生所建知识结构的基础上进一步完善知识结构。
指导思想：初中物理复习时，学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。教师的一个重要任务，就是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络，形成较为完整的知识体系，帮助学生弄清知识的来龙去脉及知识间的相互联系与区别，让学生比较系统的理解、掌握物理知识。所以，让学生自主建构知识结构，真正成为学习的主人。很遗憾，本人总结的知识树无法展现。
三、 快乐学习,学以致用 .
1、电视机的遥控器是利用红外线对电视机进行遥控的。一次，小宁没有象平时那样，将遥控器对准电视机的红外线接收窗口，而是对着电视机旁光滑的墙壁，结果也达到了遥控的目的，请在图中画出这遥控方式中红外线的传播途径。 （ 图略）
2、小丽同学去眼镜店配眼镜，商家采用了如图所示的方法给她检查视力，则视力表的像与人眼距离是 。（ 图略）
3.画出下图中阳光照到湖面上后的传播路径. （ 图略）
4．上海世博会的“水镜”是位于地面上约3-5mm的水膜，成为世博园区主要的景观水景，受到游客的青睐。图中建筑物的倒影是由光的 所形成的 （填“实像”或“虚像”）。这些“倒影”看起来比建筑物本身“暗”一些，主要是因为建筑物的光射到水面时，有一部分发生了 进入了水中。
讲完上述题后再做巩固练习。（练习题略）
指导思想：体现从生活走向物理，从物理走向社会的课改理念。所选试题来源于生活，同时体现将知识应用于生产生活实际。如应用光的反射定律解决电视机的遥控器利用红外线对电视机进行遥控的问题，利用平面镜成像特点解决“检查视力问题”，利用光的反射和折射定律画出阳光照到湖面上后的传播路径的问题，通过上海世博会的“水镜”来说明实像与虚像的区别。
四、你想问吗？
激励学生大胆提出问题，将学生提问在课堂进行交流，师生共同解答。
指导思想：“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问，才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。初中阶段的学生正处于从小学的依靠教师学习向独立学习转型时期，我们教师若能促进这一转化，那么学生逐渐就会养成自主学习的习惯，使学生会学，乐学。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。采取扶放相结合的方法，逐渐使学生学会质疑，学会学习。这样长期地培养学生的质疑能力，将会促使学生自主学习。为他们高中的学习做好铺垫，为他们的学业发展奠定基础！对此，我深信不疑！
学法指导：
本节课的学法指导主要是教给学生：
（1） 培养学生归纳整理知识的方法。
（2） 培养学生与他人交流合作学习的习惯。
（3） 培养发现问题、提出问题的意识和能力。
（4） 培养学生应用知识处理实际物理问题的方法和能力。
教学课标依据及教材设计意图：
本节课力图体现物理课程标准及教材设计意图的以下几个方面：
（1）注重全体学生的发展：
课堂采用小组讨论交流的基础上得出，既发挥了优生在学习中的带头作用，有保护了后进生学习的积极性，达到面向全体学生、满足每个学生发展的要求。
（2）体现从生活走向物理、从物理走向社会。
所选试题来源于生活，同时体现将知识应用于生产生活实际。
（3）提倡学习方式的多样化、注重学生学习评价。
本节课在学习方式上灵活多样，有读书、讨论、练习，同时在学习的过程中及时对学生的学习情况进行评价，采用了教师评价、小组互评、自我评价等多种课堂学习评价方式。
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