资源描述
14.3——能量的转化与守恒
课题
14.3——能量的转化与守恒
教师
学科
物理
课时
（本章节/单元）
第 3 课时
课型
新授课
学生
年 班
时间
年 月 日
课节
第 节
内容
选择
（教材内容和拓展内容）
课标
要求
1．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
2．从能量转化的角度认识燃料的热值。
3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。
5．通过能量转化和转移，认识热机的效率。
学情
分析
本节以能量为线索，通过图表形式介绍自然界中各种形式的能量及能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律的重要性。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生观察实验过程中的物理现象和分析物理规律，总结归纳出结论，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
教学
目标
1．了解能量及其存在的多种形式。* （全部学生掌握）
2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。* （全部学生掌握）
3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识* （全部学生掌握）
复习
导入（视需要）
一、创设情景，激情导入
问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么刀具会发热？来回迅速摩擦双手，为什么会热？
(学生回答：原因是摩擦力做功，机械能转化为内能。)
问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？
(学生回答：变热，这是通过热传递使这瓶水内能的增加。)
引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式的能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间的关系。
新知
呈现
重点
能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然界中最基本的定律
二、探究新知，得出结论
一、能量的转化
实验：1.来回迅速摩擦双手。
2.用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
(观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？)
提问：你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。
(学生阅读课本第27页“能量转化”部分内容，观察图14.3－1，分析能量的转化，并讨论、补充实例。)
引导：在自然界中能量的转化也是普遍存在的。例子分析：
1.小朋友滑滑梯；(机械能转化为内能)
2.植物光合作用； (太阳能转化为化学能)
3.太阳能电池；(太阳能转化为电能)
4.木柴燃烧； (化学能转化为内能)
5.电流通过电热器；(电能转化为热能)
6.电流通过电动机。(电能转化为机械能)
(思考：在这种转移的过程中能量的形式有没有发生改变？)
小结：在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的，转化时能的形式发生了改变。
难点
运用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的
二、能量的转移
演示：把铁丝放在酒精灯上加热，铁丝的内能会增加；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球，甲球的机械能转移给乙球。
(学生观察整个实验过程，并回答问题。)
小结：能量可以转移，转移时能的形式没有发生改变。
三、能量守恒定律
实验1：滚摆实验。
提问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？
实验2：拿一个弹力小球由手中释放，观察小球的运动情况。
提问：结合小球在地面弹跳的频闪照片，想一想，为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里去了？
(答：能量并没有消失，而是机械能转化成了内能。)
引导：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能)，低温物体就吸收多少热量(增加多少内能)；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。
总结：以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述为：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
练习：滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守恒定律吗？
(学生阅读课本第28页最后一段和第29页第一段及“想想议议”的内容，并思考：永动机有可能制成吗？为什么？
)
巩固
活动
1．下列关于能量转化的实例，你认为说法正确的是（ )
Ａ．水轮机带动发电机发电——电能转化为机械能
Ｂ．燃料燃烧——化学能转化为内能
Ｃ．汽油机的做功冲程——机械能转化为内能
Ｄ．给蓄电池充电——化学能转化为电能
2．下列关于杠杆或能量守恒的说法中，正确的是（ )
Ａ．在使用杠杆的过程中，不可能既省力又省距离
Ｂ．天平是等臂杠杆，既省力又省距离
Ｃ．由能量守恒定律可知，永动机总是可以制造成功的
Ｄ．由能量守恒定律可知，滑轮组的机械效率可以超过100％
当堂
检测
3．以下交通工具中，所使用的动力装置将电能转化为机械能的是( )
Ａ．摩托车 Ｂ．载重卡车
Ｃ．拖拉机 Ｄ．电动自行车
4．火箭发射升空时，燃料通过燃烧将________能转化为燃气的内能，燃气对火箭做功，又将内能转化为火箭的_________能．
学生
作业
* 基础作业（必做）
** 提高作业（选做）
***拓展作业（选做）
教学
准备
教师
准备
课件、火柴、酒精灯、铁丝、钢球、滚摆、弹性球等
学生
准备
（需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填
板书
设计
主板书
一、自然界存在多种形式的能量。不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化。
二、能量在转移的过程中是守恒的。
三、能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
副板书
教后
反思
让学生明白珍惜能源，合理利用能源。知道能量的由来，并理解永动机不能实现的原因
附：教学目标常见行为动词
维度
一级
二级
三级
知识
知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他
理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他
应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他
能力
创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作
重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握
学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验
情感
感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑
乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
