七年级科学上册《科学探究》教案9 浙教版.doc

第一章 第七节 科学探究
一、教学目标
认知目标：
1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。
2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。
技能目标：
1、科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究中的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；
2、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。
3、通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。
情感目标：
1、通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。
2、在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
二、教学分析
重点：引导学生主动地设计实验方案。
难点：实验时的组织和调控。
三、教学准备
装有东西的黑盒子，多媒体课件，电脑实物投影仪。
四、教材分析
我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。
五、教学思路
教师活动
学生活动
设计意图
一、通过“黑盒里面有什么？”的游戏引发学生科学探究的兴趣
1．分小组实验
2．适时表扬能及时做记录的小组
3．奖品：猜对的小组可以获得黑盒里的小玩意

引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究
能及时将实验方法及结果记录下来
学生发表自己的观察和感受
以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力
在不知不觉中进行探究，消除对科学探究的恐惧感，意识到身边无处无科学，无处无探究
养成良好的学习习惯
培养学生概括、分析以及表达的能力
通过分析、比较知道科学探究的基本方法
二、通过观看“天花和牛痘的故事”的动画，引导学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探究有什么差异。
1．肯定学生在探究中好的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究各自优缺点
2．组织学生讨论

仔细观看，并能适时记录

引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析

学会用合适的表达方式表达自己的想法

学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神
通过最新的新闻报道引发学生对
这个问题的兴趣，激发学生的好奇心
三、通过“意大利南部发现30多万年前的人类脚印”讨论，推测脚印和身高之间存在着什么关系
引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系
培养学生最基本的对事物作出判断的能力
四、引导设计实验方案
1．把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案
2．引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善
3．教师提示注意实验的细节
学生分组开展小组讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善
学生讨论得出在实验过程中要注意测量脚印和身高的方法，并注重测量精确度，在实验中还应注意相互协作，合理安排，保证实验能有序和高效率进行
培养学生科学的思维方式
锻炼学生独立设计实验方案的能力
培养学生的思维能力
五、动手实验
教师指导个别实验能力较差的小组
为加快学生之间的信息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布（注意实验过程的记录）

学生按小组进行实验，并进行初步的分析
新时代的学生个性强，好独立，但缺乏相互合作的意识，没有耐心，着重培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力
六、分析结果
1．请每个小组的同学都汇报本组计算脚印和身高的比值，并进行电脑统计，算出平均值
2．请每组同学举例汇报本组的实验结论

学生相互讨论，根据实验现象分析原因
经过讨论得出以下分结论：
1．脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右
2．通过脚印我们可以推测身高；反之，如果我们知道身高，也可大概算出他穿多大的鞋码
针对学生喜欢做实验，但往往忽视实验过程记录这一特点，通过汇报结论来迫使学生做笔记，培养学生分析问题的能力学会理论联系实际
七、思考（启示）
引导学生从实验中获得的启示
学生获得启示：
科学实验并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们勤思考，多动手，就一定会有收获和创造
进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想

回家作业：
进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？

六、教学过程
一、分小组实验“黑盒里面是什么？”提示学生适时的做记录，猜对的小组可以获得黑盒里的小玩意。
二、 看“天花和牛痘”的动画
提问：科学家的探究和我们的探究有什么差异？
总结：科学家善于发现问题，有百折不挠的科学研究态度。
三、 的脚印和人类的身高存在什么样的关系
1、通过“意大利南部发现30多万年前的人类脚印的讨论，让学生推测脚印和身高存在的关系
2、学生分组讨论，根据生活实践设计实验方案
3、学生展示实验方案（教师要注意提示其中的注意事项）
4、学生动手实验（教师巡视，特别要帮助那些实验能力弱的小组）
5、每个小组汇报实验结论
总结：脚印和身高存在着比例的关系，通过脚印可以推测身高，反之得知身高，可以推测他穿鞋的尺码。
四、 课堂小结
科学实验并不神秘，只要勤于思考，多动手，就会有所收获。
拓展延伸：你还知道哪些探究方法在科学研究中的应用？
学生回答：（思路开阔，联想丰富）
例如：风筝—滑翔机—飞机—宇宙飞船（杨利伟与载人航天飞机）
马车—自行车—汽车
中国古代四大发明等等
五、 回家作业：
进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？并形成一篇200字左右的小论文。

六、教学反思
在与同学的接触中，他们的观察能力很弱，分析和解决问题的能力更弱，
只想着提自己感兴趣的问题，根本不懂得自己设计实验的方法。这样去上课，就又是回到老路上，完全是按照老师的模式上课，忽视了学生的主题性，学生没有自己的想法。
所以，本堂课不能有太多的引导，不能有许多归纳总结，否则会把学生的思维框死。整堂课始终要考虑学生，重视他们的反映，不要怕课堂计划完不成，学生可以畅所欲言，最大程度的调动学生的积极性。要做到这点，首先要转变理念，抛开自己，完全站在学生的立场想问题，同时应了解学生原有的知识结构、思维能力、实验能力和语言能力，也就是通常所说的“备学生”，了解自己所面对的是怎样的学生，只备教材是不够的。作为城乡结合部学校，消息闭塞，我们的大部分学生无法通过网络信息或其它渠道查找自己需要的资料。所以要更好的利用教师收集的材料，使之最大程度的发挥作用，做好有限资料的交流工作。只有这样才能最大程度的发挥学生以及教师的潜力。
另外，新课标更加体现课程的综合性、开放性、上课时，部分学生提出来的问题让你无法招架；知识的广博性和思维的发散性远远超出自己的想象。已经有了底气不足的感觉，要快速适应新课标，不断充实自己的知识面，扎实自己的基本功是首要任务。