资源描述
课 题
§10.4 测量物质的密度
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第4课时
课 型
复习
主备人
杜宝静
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
知识目标
通过实验进一步巩固物质密度的概念
尝试用密度知识解决简单的问题，能解释
生活中一些与密度有关的物理现象
学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法
能力目标
通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．
情感目标
通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，
培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．
重 点
难 点
重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。．
难点：使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
中 考 撷 要：如何设计实验来测量物质的密度是最近几年中考的热点．解题思路则是如何测出物体的质量和体积，题中一般会因缺少量筒而无法直接测出体积，此时往往要利用水来间接测出液体的体积，这是一种“等效替代”的思维方法，在设计实验时要注意可操作性和最优化原则．因为自主设计的实验方法可能有很多种，我们应该选择哪些最简单同时实验误差又小的实验方案．
器材
量筒、天平、常见物体（如大小不同的铁块、木块等）
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
引入新课
一、出示一块长方体铁块，
问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？
二、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水
问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
学生根据已有知识思考找到解决方案
学生思考讨论解决方案
学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。
邹平县实验中学物理备课
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
实验探究
探究一：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积
交流与提示：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
探究二：怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
交流与提示：可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
探究三：怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
交流与提示：（1）压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。
（2）沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。
思考、讨论
学生展示他们的实验方案
通过实验观察让学生产生认知冲突
引起学生的探究欲望
学生设计实验方案
各小组在实验方案的基础上进行实验
培养学生分析问题能力和观察思考能力
通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力
实验：测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
学生介绍：量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
学生分组实验：测石块的密度
学生分组实验：测盐水的密度
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；
培养学生自主学习能力
学生总结，在实验的基础上水到渠成
交流结果，使学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
学生交流
通过交流进一步认识密度
知识梳理
1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书本
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
技能迁移
某同学要测定某种液体的密度．现有一架托盘天平（带有一盒砝码）、一个小烧杯和适量的水．（1）写出简要的实验步骤；（2）根据实验中测得的物理量（用字母符号表示）写出液体密度的表达式．
闯关点拨 要测定液体的密度，就要测出液体的质量和体积． 本题液体的质量可以用天平测量，由于没有量筒，液体体积不能直接测量． 可运用“替代间接测量法”测出水的质量，根据密度公式算出水的体积．实验时，让液体的液面与水面相平，这时液体的体积就等于水的体积．
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
鄂西山区的原始森林是否存在野人，一直是个谜．然而在神农架发现的类似人的神奇大脚印为野人的存在提供了新的证据． 如图10-21所示，请在下列可供选择的仪器中选择适当的器材测出图中野人脚印的面积．
可供器材：刻度尺、坐标纸、天平、厚薄均匀的匀质薄铝板、剪刀、铅笔、小石块．
要求写出必要的步骤及表达式．
通过实验，让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
作业
教材P17动手动脑学物理的问题。
物 质 密 度 的 测 量
原 理
仪 器
方 法
步 骤
板书设计
§10.4 测量物质的密度
教后反思
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