资源描述
6.4来自地球的力
项目
内 容
课题
§6.4 来自地球的力（共 1 课时，第 1 课时）
修改与创新
教学目标
知识与技能 1、知道重力是怎样产生的。2、知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题。3、知道重力的方向总是竖直向下的。4、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。5、知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
过程与方法1、通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。2、通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
情感态度与价值观 1、通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。2、通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。3、通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重、
难点
重点 1、实验探究重力大小和质量的关系。
2、理解重力的方向和作用点。
难点 理解重力的方向和作用点。
教学准备
弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台、重垂线、水平仪、直尺
教学过程
教学过程
教学过程
一、引入新课
水往低处流，树上的苹果脱离树木后会掉到地上，抛出的物体最终会落向地面。
二、新课教学[
1、重力（重点）
以上现象表明：地球附近一切物体都要受到地球对他们的作用力。物理学中把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，地球上所有物体都要受重力的作用，重力的施力物体是地球。
拓展：（1）地球附近的一切物体，不管其静止还是运动，都受重力；（2）地球吸引物体，物体也吸引地球；（3）重力只是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力在数值上并不一定等于地球对物体的吸引力。
2、重力的大小（难点）
物体所受重力的大小简称物重。重力的大小可以用弹簧测力计来测量。根据我们平时的经验，搬起一块大石头比搬起一块小石头更费力，说明物体所受重力大小可能跟物体的质量有关系。实验探究表明：物体的质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受重力跟质量成正比，重力和质量的比值约为9.8N/kg，是个定值。用G表示物体受到的重力，m表示物体的质量，g表示比值9.8N/kg，则重力和质量的关系可以写作：G＝mg。利用公式解题时，m的单位用kg，G的单位用N，g取9.8N/kg。
拓展：（1）在精度要求不高的计算中，g可取10N/kg。（2）物体所受重力的大小与所处位置有关，即“高山小、平原大；赤道小、两极大”。（3）物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg），比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）等。各单位间的换算关系：1t=103kg=106g=109mg.。质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
3、重力的方向（重点）
用一根细线把物体悬起来，物体静止时，线被拉伸的方向跟重力方向一致，无论将物体旋转在什么位置，细线总被物体竖直向下拉直，如图所示。所以我们说重力的方向是竖直向下的（所谓竖直向下是指与水平方向垂直）。
重力的方向在生活、生产中有关广泛的应用，如利用重力的方向，用一个重锤来检测相框是否挂正；建筑工人可以用悬挂生物的细线确定竖直方向，以此检查墙壁是否竖直。
4、重力的作用点———重心（重点）
如果把物体分成许多微小的部分，地球同样会吸引这些微小的部分，即一个物体的各部分都受到重力作用。但是对于整个物体而言，物体受到的重力可以看成聚焦在一个点上，这个点就是重力在物体上的等效作用点，叫做物体的重心。画力的示意图时，有些力作用在物体上作用点不好确定，故常把力的作用点画在物体的重心上。
拓展：物体的重心位置跟物体的形状以及质量分布有关，物体形状改变时，重心的位置通常要随之改变。
（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心就在其几何中心。
（2）质量分布不均匀或形状不规则的物体，其重心的位置可以用悬挂法求出，在物体上任取一点A，用细线通过A点把它悬挂下来，当物体静止时，用钢笔沿悬线在物体上画出直线AB，该物体重心一定在直线AB上，再通过另一点C用细线把它悬挂起来，当物体静止时，沿悬线画出另一条直线CD，该物体的重心一定也在直线CD上，因此，AB与CD两条直线的交点O就是物体的重心。
（3）重心不一定都在物体上，如圆环的重心就不在圆环上，而在圆心处。
5、稳度（热点）
稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易翻倒。重心的高低会影响到物体的稳度，重心越低，稳度越大，“不倒翁”之所以不佳倒，就是因为它重心很低的缘故。
提高稳度的方法：一是增大支持面，二是降低重心，如摔跤运动员在比赛时总是弓着腿；在用卡车装货时，重的货物装在下面，轻的货物装在上面，而且货物不能装得过高。
易误点：对物体所受重力与质量关系的理解
导析：物体所受重力与其质量成正比，个别同学因不能正确理解这一点而误认为物体的质量跟受到的重力成正比。这种理解是错误的，质量是物体的一种属性，不随其他因素的改变而改变，理解下表所示重力和质量的关系可避免出错。
易混点：对重力方向的理解
导析：重力的方向总是竖直向下的，个别同学易将该廉洁混淆为垂直向下。应注意：“竖直向下”与“垂直向下”是有区别的。“竖直向下”是指与水平面垂直且向下；而“垂直向下”是指垂直于某个平面向下。
板书设计
教学反思
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