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浅谈古诗词歌曲教学的几点感悟 李洁一、 尝试背景古诗词是我国传统文化中的瑰宝，新课标对各年级阶段的中小学生都提出了具体的背诵古诗词的要求。为了帮助学生提升对古诗词的兴趣，让古诗更加深入人心，我国的许多作曲家充分利用古典诗词其格律性与音乐之间天然的不可分割的亲缘关系，巧妙的将古诗词与古韵结合起来。“诗歌”，顾名思义，“诗”与“歌”是无法分开的，是无歌不成诗的。诗歌也是有韵律的，仅仅靠读是不能完整表达情绪的，加上唱就很锦上添花了。古诗词演唱就是把古诗词和音乐演唱结合起来的一种全新的表演形式。演唱古典诗词也是弘扬民族文化的一个很好的手段。这种高雅艺术的普及也提升了校园文化的品位。二、 实践意义基础教育课程改革纲要鼓励学校在执行国家和地方课程的同时，开发适合本校的校本课程，因此学校根据本地区特色开发了如汉调二黄、紫阳民歌进校园这类课程资源。在我校校园文化建设的大背景下，营造多元化的艺术氛围，古诗词演唱更能为之增添色彩，所以从今年开始，我尝试在每一届的合唱比赛中，让孩子们以古诗词歌曲作为演唱曲目。希望孩子们在吟唱古诗词的同时，感受音乐与古诗的艺术魅力，也为学校一直着力打造具有本校特质的“明德尚美 厚学敏行”凸显价值和发挥积极深远的作用。 三、采取步骤 1.初步了解和掌握中国古诗词歌曲的概念 中国古诗词歌曲大致分为两类。第一类如阳光三叠以及南宋作曲家姜白石创作的杏花天影，扬州慢等曲目，这些都是我国早期的古代艺术歌曲。歌曲内容多为写景咏物，借景抒情，同时也有含蓄的表达对国家命运关心的内容。第二类即古词新编，是当今的作曲家结合新的创作意向、方法，借鉴和研究我国古代声乐艺术、昆曲、琴歌等传统声乐创作的歌曲，是在吸收西洋作曲技法的同时，通过不断地实践，改进，探索出的和我国传统歌曲艺术风格紧密结合，而又带有新的光彩特色的声乐艺术途径。那么结合本校孩子的特点，我将先从谷建芬老师的新学堂歌曲读唐诗、明日歌、游子吟入手教学。2. 认真剖析歌词内容，了解分析相关背景 我们在演唱和教学古诗词歌曲时，一定要了解和剖析诗词的相关背景，如作者的背景，作品所反映的社会风情、历史时代、典故出处，以及诗词中的关键词等，这样才能演唱好古诗词歌曲。如演唱明日歌这首古诗词歌曲时，引导孩子们感想：要珍惜时间，今日的事情今日做，不要虚度光阴，蹉跎岁月。如我们在唱游子吟这首古诗词歌曲时，一定了解诗词的创作背景和音乐创作的意图。记者在采访谷建芬老师提问说“谷老师，您这些年创作儿童歌曲的初衷是什么？”谷建芬回答“2005年，有个领导跟我说了一句话，他说你不要再给流行音乐写歌了，你听听现在孩子还有歌唱吗。其实之前我已经写了，但这句话让我决定继续写下去。我记得当时在央视录歌，缩混的时候我就泣不成声了，我觉得孩子们的演唱怎么能那么打动我的心。印象最深的是游子吟，我怕孩子们觉得“老气”，问他们要不要提速，一个孩子说，谷奶奶，不要改。我是奶奶带大的，能理解歌里所说的母爱，这歌不慢。我是母亲的孩子，我小时候，妈妈自己饿着肚子，也要把吃的让给我。到我老的时候，快到人生尽头的时候，没给传承做一点事情，我如果人走了的话，（就像）白来一次，我心里会愧疚。最近我已经完成了50首，准备出一本新学堂歌的歌集。我觉得再写多少都不多，孩子们缺的东西太多了。”孩子们了解这些，在演唱古诗词的时候就会带入感情的表现了，甚至还会有创新的表达，比如在这首歌穿插了情景剧，通过孩子们的理解，艺术的表达情感，教学效果非常棒。3. 要注重演唱布局，深入歌曲意境 歌唱艺术的最好境界时“意深”，能发人深思，经得起再三咀嚼，有“曲尽意无穷”之妙。“情者歌之恨”，歌者要把纸上的东西唱成活的，沁人心脾的艺术作品是必须要花费一番苦心的，因为，声乐艺术再创作是需要有真情实感的，是需要歌者所唱的作品真正的动情，对诗词和曲调做周详的探究，领会词曲作者的用意后才能歌唱出作品本身具有的浓厚的诗韵来。例如：古诗词歌曲春晓语言浅近，自然天成，四句二十字，淡淡几笔，勾画出一副春晓图画来。其特点是时间跳跃，阴晴交替，人的感情变化富有情趣。这首作品我们在演唱时要理解它的诗意，它的诗意在于惜春。春天，有迷人的景色，有醉人的芬芳，作者对这些都不去写，只是从听觉的角度，着笔于写春之声，用于渲染户外“春意闹”的景象。诗的后两句，是由前两句的喜春而转为惜春、伤春，是因为对春的爱，而对着“风雨声”而引起了对花木的担忧，这也流露出诗人对自己的不幸境遇的伤怀之情。我们在演唱作品时，就要把他所描述的内容经过细致的分析再去演唱，这样才能事半功倍，让人感觉演唱者的细腻和含蓄。 4.把握用声技巧，运用多元手段 古诗词演唱不同歌剧或一般艺术歌曲，在用声上要适度。所谓适度就是恰到好处，不过火，不太满，不唱尽，不做作，有时要留有余地。该刚该柔，应浓应淡，须显须隐，哪些要规矩，哪些要抑扬等等，都要表现出来。结合初中生的特点，合理的安排教学内容和运用正确的教学手段尤为重要。 由于古诗词歌曲大多是写景咏物，借景抒情，所以我们可以在用歌唱表现的同时可以借助吟诵，情景剧、字画、舞蹈等形式多样的艺术手段来完成古诗词歌曲的表演。这种让学生在演唱的同时，主动并积极的参与相关的创作和更高审美的表达使教学效果得到了很大的提高而且大大的丰富了校园文化生活。 总之，学习古诗词的演唱，我们必须认认真真，在常规教学中，与其他学科紧密结合，如语文、美术、历史等多方面，多维度的弘扬和发展我国的传统艺术。