外沟小学一年级上册语文作业规划.doc

一年级上册语文作业规划

一、作业总体规划

指
导
思
想
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养” 的基本理念，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成，激发学生的学习兴趣，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。结合学校整体作业规划，结合本册教材内容，学生的年龄特点，现对一年级上册语文作业进行整体规划。

作
业
设
计

根据一年级学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高， 给学生以选择的权利，改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象，提倡“基本作业+弹性作业” 模式。
1．课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。
2．尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力各不相同，因此布置作业时可把作业设计成A、B、C三类。优等生：要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心；学困生：要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力，设置实践型作业。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐。
3．提供学生展示的机会，设置创编型作业。通过听说读写等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑语文手抄报，或根据课文的特点口语交际、小练笔、习作等。

作
业
布
置
1、作业布置要有针对性，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
2、作业布置要有科学性：凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课外。作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。明确作业要求。明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
4、要按时按质按量完成各科作业，作业格式要统一，卷面整洁、格式规范，字迹工整，作业本角不翻卷，作业订正及时，不压红笔字迹。

作
业
批
改
1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。
2、坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批面改。
3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。
4、优等生可以批改中等正的作业，发现问题及时研究，对学困生教师要坚持当面批改，重点辅导。

作
业
反
馈
1、通过校讯通等信息及时向家长反馈学生的作业情况，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发 学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错 误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感 知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生 答题的正确率。
3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作， 教师要做到总批与眉批相结合， 要把作业批改作为学法指导和师生情感交流的过程，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。
4、教室内可以设立优秀习作、展评园地，便于学生传阅学习提高。
作
业
评
价
1、学生自评：让学生先对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，最好请家长参与到检查学生的家庭作业当中，在家检查督促作业，并做出激励性的评价。
4、教师评价：对于学生完成好的作业及时予口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
5、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。

二、 各单元内容安排
单元
单元专题

课堂作业设计

课外作业设计
注意的问题
1
单元
拼音
1、 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、 能准确地拼读音节。
1、 能正确书写声母、韵母、整体认读音节。
2、 能正确的标调

2
单
元
识字（一）
1、会认47个生字，积累词汇。
2、初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势。
3、会写27个生字，并能按着一定的笔顺书写。其中强调三个字的笔顺。
4、认清13个基本笔画。

1、会写27个生字，并能按着一定的笔顺书写。其中强调三个字的笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。其中1、3、4、5要求背诵。

3
单元
课文（一）
①
1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
1、 学生课外阅读格林童话、安徒生童话等书籍，写读书笔记，摘抄好词、佳句、名段名篇
2、 认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

4
单元
课文（一）
②
1、 以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。
2、每课教材图精文美，文字和绘图相得益彰，水乳交融，具有整体美的效果。选图色彩丰富，情景兼备，紧密与生活联系，多是一些学生喜闻乐见的镜头，引领儿童走进生活、认识生活;选文短小精练，主题鲜明，为学习生字创造了良好的语言环境。
1、课外搜集动物图片资料，拓展知识。
2、背诵积累课文的优美句段。
2、习作：学习写一种喜爱的小动物，写出动物特点，感受动物的活泼可爱,表达喜爱之情。4、积累有关动物的成语。

5
单元
识字（二）

1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句
1、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
2、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句

6
单元
课文（二）
①
1、认识25个生字，会写30个生字。能会写会运用25个词语，会读会认1４个词语。　
2、运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，做到多读、多想、多体会。
1、搜集有关人间真情的有关资料，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
2、认识25个生字，会写30个生字。能会写会运用25个词语，会读会认1４个词语。　
3、阅读课外书籍，学写读书笔记，摘抄课内外好词、佳句、名段名篇。
4、搜集背诵有关田园风光的古诗词。

7
单元

课文（二）
②
1.四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜于朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
2、识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画。
1、搜集我国名人的图片资料事迹，通过多种渠道了解同龄人的成长故事。
2、习作：写自己或别人的成长故事；写读乌塔的读后感；写回信，任选两篇进行练习。
3、搜集有关成长的名人名句。