读《特别女生萨哈拉》有感.doc

读特别的女生萨哈拉有感稻香村小学 何娟一个课间，我走进教室，无意中听见几个学生在热烈地讨论着什么，询问后才得知他们是在讨论一本书特别的女生萨哈拉。由于他们的赞不绝口，我出于好奇，也借了一本来看。萨哈拉，一个离异家庭随母亲生活的孩子，一个不愿意做作业的孩子，一个在学校受到特别教育的孩子，一个留了级的孩子，一个爱看书的孩子，一个爱写信给不在身边的爸爸的孩子。在老师眼里，在同学眼里，萨哈拉成了一个特别的孩子。波迪小姐，一个在学生眼里古怪的有点像“成天晃悠在街上的问题少女”的老师，一个被学生叫成“破迪小姐”也不生气的老师，一个爱讲故事让学生每天写日记的老师，一个永远不希望学生说“无聊”一词的老师，一个为了让学生好好听课、好好学习，从而每天拿着篮子当“烦恼收集器”、帮学生“把烦恼留在教室外面”的老师，一个当学生踢了讲桌就把学生的课桌踢翻的老师一个特别的老师。当特别的学生碰上特别的老师，注定会发生特别有趣的故事。这些故事，让我们看到了波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法。开学第一天波迪老师给教室带来了鲜花，带来了一些与众不同的东西，她面对孩子们很夸张的笑，很坦诚的自我介绍，和大家说规矩，讲故事，谈感想，发日记本给孩子们让大家写日记。在充满新鲜的第一堂课里，慢慢的，萨哈拉平静了，面对新日记本只写下四个字“我是作家”，交上去了。出乎萨哈拉意料的是发下来的日记本上，波迪小姐竟然批着“我相信”。波迪小姐鼓励孩子说出自己的话，而不是总是重复别人的话或者是已经说过的话。波迪小姐发的日记本其实是成了老师和学生感情交流的桥梁，孩子们可以在日记上任意书写自己的想法，而老师都鼓励每个孩子的日记。当萨哈拉四天没在日记本上写一个字，波迪小姐没有批评，只在孩子的日记本上写“作家需要写作。”面对不做作业的学生，波迪小姐不仅不生气，简直是太沉得住气了。萨哈拉病了，波迪小姐去家访，跟萨哈拉的妈妈说：“她将是一名作家！作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！”一种欣赏鼓励充满了她的话语，对孩子们的鼓励，对家长的欣赏，融化了萨哈拉心中的坚冰。萨哈拉拿起笔，在波迪小姐发的日记本上第一次写下了一篇很长很长的日记。从此向波迪小姐敞开了心扉，迈出了“我是作家”的坚实的第一步。不仅萨哈拉在倾诉美丽的梦想，其他同学也一样，他们都在学校里这块乐土上，成了美好的中心。是谁有这么神奇的力量？是波迪小姐，因为她真正走进了孩子们的心灵！因为她把爱孩子当作是一种额外的奖赏，这额外的奖赏能够令她感觉最幸福的。我想这也是波迪小姐给我的最大启迪。我班上有这样一个孩子，从我接班教他时，他在学习上就很懒，作业经常不完成，就是完成了也是应付老师的差事，书写潦草，错字连篇。因为学习的问题我经常将他的家长叫到学校来，家长来到学校后第一句话准是“这孩子我们真是拿她没办法”。直到看完特别的女生萨哈拉这本书，波迪老师的做法和想法，在我心里引起了很大的震撼,我决定要真正走进孩子的心灵，让他也成为班级里美好的中心。这个同学认为自己学习不好，在班里没有朋友，这让他很伤心，很自卑。我决定以此为突破口，让他把这个念头打消，让他交上朋友。于是我拿出一张纸，自己先写上了一段鼓励的话送给这个孩子，然后让全班同学依次写上鼓励的话，不许摘抄，不许批评，不许讽刺，必须是自己内心最想对他说的话。写完后，我让这名同学把这张纸贴在桌角，每天来了第一件事把这张纸读一遍。“兄弟，加油！让我们共同努力。你很聪明，再勤快一些会更棒！”读着这一条条朋友发自内心的话语，我发现这名同学在一天天的改变。作业不用我再督促了，就连原来从来不写的英语作业，也能按时完成了。最令我惊喜的是，班级的各项活动他也能积极参加了，孩子的脸上露出了笑容，性格也比原来开朗了许多。读孩子的书，看孩子的事，听孩子的话，走进他们的心灵。一本好书不仅能给孩子们带来快乐，也能给我们带来启迪，让我们走进孩子的内心，成为他们的知心朋友和良师益友。