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究竟什么是一堂好课？
关于好课的标准，一直以来是教育界争论的话题。很多教育学者提出了自己心中好课的标准。
叶澜教授的五个“实”
第一， 有意义的课。（扎实的课）
第二， 有效率的课。（充实的课）
第三， 有生成性的课。（丰实的课）
第四， 常态下的课。（平时的课）
第五， 有待完善的课（真实的课）。
课改，我看好你！
昨天，课改的种子悄然在我们心中萌芽！
今天，课改的花朵已经在课堂初绽芬芳！！
明天，课改的硕果必将挂满学校的树梢！！！
（语文组）
课改如春雨，滋润到师生的心里；
课改如花朵，点缀了校园的春天；
课改如春天，让我们拥有希望的未来。
（数学组）
课改如诗画，展示着学生们的青春与缤纷；
课改如美酒，滋润学生们求知的心灵；
课改的绿叶，衬托学生们即将绽放的鲜花。
（综合组）
教师的幸福感在哪里
幸福感是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水……对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。
一、幸福感来自学生的成长与进步
对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
二、幸福感来自在自身的专业成长
教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。
三、幸福感来自自身平和的心态
现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。
教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求幸福！