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《赵州桥》教学反思
芳草湖农场子女学校 陆叶
《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，出示图片，通过直观感受来体验赵州桥的雄伟，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生回答赵州如何桥设计时，我在黑板上简单画出赵州桥，引导学生去发现各个桥洞都有什么作用。
　　最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。
这堂课上完，我认为成功之处有：
　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。
2、教学环节设计合理，思路清晰。带着学生学习第二自然段，总结学习方法，然后围绕学习目标设计学习方法指导，将第三自然段交给学生合作学习。
3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：
　　（1）了解赵州桥的特点。
　　（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　（3）学习怎样围绕一个意思写一段话。
　　4、重视朗读指导，培养学生的语感。
　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第三段时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的美观，并让学生通过各种形式地读表现出来 ，进一步加深了学生对课文的理解。
　　当然，本课还有许多遗憾之处。如：1、课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。2、评价语不够到位，不能很好地调动起孩子的积极性。3、课堂调控能力还不够。
　　在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。