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New Generation 201 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 中职计算机教学中提升教学有效性的方法探究 张辉（迁安市职业技术教育中心 迁安市技师学院 河北 迁安 064400）摘 要：计算机在现代社会中扮演重要角色，只有掌握和具备一定能力，才能适应社会发展需要。基于此中职教育要以人才市场需求，以及学生自我发展为导向做好计算机教学。本文分析和讨论集中在两个部分，先概括了计算机教学缺乏有效性原因，然后围绕提升教学有效性探讨方法，主要从增强认识、结合专业、创新方法、差异化教学等方面介绍。关键词：中职；计算机教学；有效性；提升方法 引言 现代人生活、学习、工作等，与计算机有密切的关联，所以人才培养要做好信息技术及素养训练与培养。中职院校作为中级职业人才培养基地，需顺应时代发展对人才需要，重视计算机教学，落实课程教学目标，以协助学生职业能力提升和就业，并促进其自主发展。当前计算机教学存在不够有效问题，想要改变现状，落实课程教学目标，助力中职人才培养总体目标达成，必须要加强对教学分析，掌握影响教学质量原因，从问题出发研究提升有效性方法。一、计算机教学缺乏有效性原因（一）师生对计算机教学认识不足 中职人才培养之中应使学生掌握计算机能力，以及做好信息素养培养，这样才能满足就业与职业发展需要。当前中职都有计算机课程，但从教学实践效果看具有质量不高，整体缺乏有效性的现象，诱发因素多，师生对计算机教学认识不足是重要因素。教学成效好不好，往往与师生对课程教学够不够重视相关，目前计算机教学师生对后要性未能充分认识状况，在一定程度上影响课程教学目标达成。部分教师依照学校的要求，按部就班进行计算机教学，围绕有效开展教学研究比较少。学生对计算机教学对自身职业能力、就业、自我发展影响缺少认识，将计算机教学当成副课，虽然大部分人喜欢计算机，但是大多集中在娱乐方面，存在对课程教学内容不上心，自主探究与创新少的情况。计算机教学中所掌握的技能和能力，不能满足将来职业与自我发展需求。（二）缺乏从专业发展角度考虑 中职计算机教学在进行过程中，具有缺乏从专业发展角度考虑的现象。计算机教学依照教材内容展开，学习基础上知识与技能，除了与计算机相关专业，其他专业所学内容和技能训练大多是一样的。学生所掌握的计算机知识及其具备的操作能力，只能应对基本和简单的需求，计算机学习对于专业的促进十分小，计算机教学功能未能完全发挥。中职计算机教学存在以基础模块为主，忽视专业模块的问题，围绕生活与工作所需要计算机能力，涉及到内容少之又少。学生大多只是具备就业需要的基础能力，缺少生活与职业发展所需深层技能，综合应用与解决现实问题能力不足，对于学生未来发展不能起到有效促进作用。（三）忽视学生计算机方面差异 中职计算机教学常常会出现一个问题，忽视个体在计算机方面的差异。学生计算机基础与能力不一，这是客观现实，体现在部分学生接触计算机早，且对计算机兴趣高，在平时练习多，主动探究性强，计算机基础与能力相对比较高；部分学生虽然接触计算机也比较早，但却以娱乐为主，只会一些简单操作，比如玩游戏、看电影等，看似熟悉计算机，实际上对计算机认识不足；另外还有部分学生接触计算机晚，计算机基础薄弱，操作能力低下。计算机教学往往采取连锅端的方式，面对班级中几十名学生，忽视学生在计算机基础与能力，以及个人喜好与擅长方面差别，设定同样教学目标，确定相同教学内容、方法、评价标准等。这样难以平衡目标，势必会出现目标太低，计算机基础好的“吃不饱”，目标太高计算机基础差的学生“跟不上”，将耽误部分学生计算机学习，不能实现促进所有学生掌握必备计算机技能与能力教学目标。（四）教学方法陈旧 计算机教学之中，具有方法陈旧，不能有效激起学生学习兴趣，导致参与度低，不能依据要求完成学习任务的状况。以灌输式教学方式为主，探究式教学方法应用少，教学方式与模式单一情况下，难以调动学生，学生计算机学习成效无法保障。近年来在教学改革背景下，教师也开始尝试运用新教学方法，不过从整体来看应用比较少，或者是换汤不换药，未能充分发挥新教学方式优势。以小组合作学习、任务驱动等为例，虽然在教学中进行运用，但过程中教师干预比较多，未能实现真正以学生自主与合作学习为主线。另外计算机教学未能做好与网络结合，集中在线下，受制时间与空间，个性化教学与指导难以落实。（五）未突出学生主体性 计算机教学沿用传统模式，教师是课堂主导，以讲解计算机知识，示范操作，引导学生学习，以及模仿操作，最终自主练习为主。学生在计算机学习中依赖教师讲解与示范操作，独立与自主思考少，也很少主动进行探究与创新，计算机学习具有局限性，自主操作与应用解决问题能力低下。计算机教学中学生看似在课堂，大多数时候是在教师支配下学习，主体性未能发挥。计算机学习在浅层，对知识认识不够深，动手操作能力有限，创新能力不足，与时代发展对人才计算机技能与素养要求不相符。二、计算机教学提升有效性方法（一）强化对计算机教学重要性认识 计算机教学提升有效性，增强师生对计算机学习重要性认识是关键。人的行为是受意识影响与调动的，教师与学生明确计算机教学意义、作用、重要性，自然也就会重视计算机教与学，并积极付诸行动，教学质量势必会获得保障。教师要加强对计算机在现代社会生活与工作中作用认识，并要明确计算机教学对学生就业与职业发展影响性，在思想中重视教学。另外教师要掌握国家对中职计算机教学要求，熟悉计算机教学大纲，确定教学目标。一方面要引导学生了解与掌握基础知识，通过 New Generation 202 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 让学生操作与训练，培养基本操作能力、创新能力、办公能力，以及解决生活、学习、工作问题能力；另外一方面要让学生具备职业需求计算机能力，发展信息思维与素养，培养思考与探究学习习惯与能力，并使其掌握相关法律法规，能够在使用计算机中严格依据法律行事1。计算机教学在精准定位，确定目标情况下，依据中职学生计算机基础、计算机操作能力、信息思维与素养、兴趣与喜好等，深入进行研究，然后从学情出发制定教学计划与方案2，合理确定教学方法，将各项目标渗透到教学活动中。计算机教学有效性会提升，最终促进多个维度目标达成。教师在正式开始计算机教学之前，为了让学生重视计算机教学，搜集相关资源，从学习、生活、科技发展、计算机实际应用等方面，制作视频进行播放。学生观看中明确计算机在现代社会应用广泛性，了解计算机重要地位与作用，在学习中会自我驱动，求知欲与学习、动手操作积极性会提高，这是计算机教学有效的基本与有效保障。（二）从专业出发补充与完善教学内容 中职计算机教学应增强实用性，使学生掌握基础技能，能够应用生活和学习中遇到问题，另外还要从专业出发，引入与补充内容，组织相关的训练，以此助力学生职业发展。中职教育中计算机为公共课程，教材内容主要从普遍需求出发，教师不能完全依据教材教学，应考虑专业，从职业发展与需求出发3，有针对性补充与完善教学内容，增强教学靶向性。以文科专业为例，涉及到行政管理和文秘，亦或者是人力资源专业，计算机教学中要根据职业需求，融入与做好办公软件教学与训练，培养信息搜集、处理、分析能力。如果学生所学专业集中在技术方面，比如编程、软件等方面，教学则要深层开展，既要引导学习教材中相关内容，又要根据发展引入与编程与软件相关内容，合理确定实践训练。学生计算机综合应用能力会提升，将具备将来工作所需计算机技能，为职业发展奠定基础。教学要分为两个模块4，一个是基础模块，另外一个是专业模块，基础模块学习内容相同，专业模块需从实际专业出发，确定教学目标与内容，设计实践训练，并要与基础模块所学结合起来。（三）实施差异化教学 中职计算机教学要以人为本，同时要让所有学生通过学习获取进步。这就需要在教学中掌握计算机基础与动手操作能力，以及对计算机兴趣爱好，还有擅长部分、信息思维等方面差异5，在教学中要做到尊重与兼顾差异。教学要先对学生展开计算机测试，充分了解每个人计算机相关方面。紧接着要对学生分层，主要依据的是计算机基础与能力，依据优生、后进生、中等生分为三个层次。教学对于各个层次学生，把握计算机基础、学习特征、学习习惯、能力、兴趣等情况下，依据总体教学目标与教学大纲，确定不同目标、教学内容、训练任务、评价标准等。从差异出发有针对性教学，适应每个层次学生情况，兼顾不同计算机学习需要，这样所有人都能在学习中得到不同进步。（四）创新计算机教学方法 计算机教学提升有效性，教学创新是关键，既要确保方式多样化，激发兴趣与强化自我驱动，又要在选择上尊重中职生学习特征、能力等，保障好学习质量。（1）计算机教学可采用多媒体教学，比如利用视频演示相关内容，增强教学生动性。以网页制作为例，既有静态网页制作，又有动态网页制作。教学如果按部就班讲解，进度太慢，也不利于学生掌握，故而可制作教学视频，在课堂中依照操作步骤演示，配上讲解内容，组织学生观看、讨论、交流、动手。教学会更加生动，学生将主动参与，且能实现教和学、学与做的统一，学生将接受与掌握，动手能力会提升，进而实现有效教学。针对教材内容存在滞后问题，需要剔除，然后利用多媒体引入计算机最新研究成果，介绍计算机技术发展状况等。对于重难点，教师制作微课，课堂中运用多媒体教学，能够突出和协助学生突破。（2）教学采用创设情境方式，可依据具体内容联系生活进行情境创设，或者是利用视频与图片展开情境创设6。计算机教学中学生就能在具体情境中积极思考和动手，从感性向着理性认识与理解发展，掌握情况会更好，也能调动实践训练与创新主动性，从而强化学习效果、动手能力、信息素养等。以 EXCEL教学为例，教师可创设生活情境，共享一个班级中调查喜好的数据信息，要求学生录入与数据筛选。又或者是牵扯到设计相关内容，创设学校举办运动会或者艺术节情境，让学生根据主题与内容设计宣传海报。教学中情境为明线，可使学生产生积极情绪，自我驱动下进行思考、操作实践、创意活动，教学成效会提升。（3）坚持自主与合作教学模式，采用小组合作学习、任务驱动、行为导向、探究学习等方法7。教学中要强化自主学习能力、动手操作能力、创造力、应用能力培养，以行为导向教学为例，牵扯到 photoshop 图像教学，教学要以能力培养与职业发展为导向，通过引入与示范，还有分析、讨论、练习、探究、评价等，使学生自主学习与实践，在过程中掌握相关技能与增强实践能力。平时教学中精心设计任务，学生自主探究，或者是合作探究，促进学习能力、信息思维、操作能力等提高。（4）强化网络教学，根据不同学生计算机学习需求，制作网络课程或者微课，将其分享到线上学习平台，引导学生在平时观看与学习。教学中所运用的课件与视频等，传到网络平台上，以供学生再次观看与学习。布置计算机训练任务，学生在线完成，教师依据反馈明确不足，通过线上个性化指导，帮助学生掌握计算机教学内容。（五）做好师生角色定位 中职计算机教学开展之中，做好师生角色定位是关键，有助于教学目标落实，也是教学增效重要保障。教学要打破传统教师是权威，学生主要负责听与学，在指导与要求下动手操作状况。以学生自主学、探究、动手、合作、创新等为主线。教师在学生计算机学习中进行组织、点拨、启发、引导，针对遇到问题答疑解惑。以学定教8，对于学生未理解和掌握的，精讲与精练。师生关系要平等与和谐，允许不同声音存在，给予自由权，鼓励探究与创新。三、结束语 综上所述，中职虽然开设计算机课程，但从教学整体看具有缺乏有效性现象，主要在于师生对计算机认识不够，以及忽视差异、未能从专业发展出发、教学方法陈旧等。当前计算机教学要提升有效性，应从问题出发做好改进，通过强化重要性认识、加强与专业结合、差异化教学，以及创新教学方法等，在提高教学质量同时，落实中职计算机教学目标与要求。（下转第 205 页）New Generation 205 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 束后通过多维度、多主体的评价方式综合总结研学旅行，教会学生自我反思与评价，教师记录过程，最后综合总结，反复推进改革评价管理机制，给学生空间，让学生真正在实践中学有所获，最大化发挥研学旅行价值及功能。结语 国家推进中小学素质教育、双减政策的全面落实，对研学旅行的实施和改进起着重要影响意义。研学旅行是以立德树人、培养人为根本目的综合实践活动课程，顺应时代和政策发展，是新型教育模式，弥补我国传统教育之不足，在实践中培养人才，具有极大发展潜能和前景。但研学旅行仍在发展路上前行，其研究和实施需要不断改革前进，以中庸之道，向着与学校课程融合的方向发展和完善。参考文献：1教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见.中华人民共和国教育部,2016-12-18.2胡森等.简明国际教育百科全书.课程M.江山野，主编译.北京：教育科学出版社，1991：1.3教育部.教育部关于印发 中小学综合实践活动课程指导纲 要 的 通 知 EB/OL.(2017-09-27)2020-10-20.http：/ 年研学行业政策G/OL.(2021-01-29)2022-02-12.http:/ 7中国研学旅行网.研学春游在开化丨带着劳动趣研学教 育 部 门 发 布 经 典 案 例 劳 动 研 学 学 如 何 做？G/OL.(2021-04-14)2022-02-12.http:/ 8唐斌,辜超,李慕鸿.研学旅行课程研究述评J.基础教育参考,2021(09):24-27.施肖梅.高中地理类研学旅行课程设计与实践研究D.南宁师范大学,2021.9谭新.重庆市高中地理研学旅行课程设计与案例分析D.华中师范大学,2021.10施肖梅.高中地理类研学旅行课程设计与实践研究D.南宁师范大学,2021.11高月.高中地理研学旅行课程设计研究D.哈尔滨师范大学,2020.DOI:10.27064/ki.ghasu.2020.001046.12路春月.研学旅行课程设计问题研究D.哈尔滨师范大学,2020.13卢立涛,王泓瑶,高峰.治理视域下的研学旅行课程化建设：模式、问题及反思J.中小学管理,2019(07):5-8.14施良方.课程理论:课 程的基础、原理与问题M.北京:教育科学出版社，1996.15王铭翰.小学研学旅行的问题及对策研究D.哈尔滨师范大学,2021.DOI:10.27064/ki.ghasu.2021.000950.作者简介：姓名：郑楚凡（2001-）；高春玲（1976-），籍贯：辽宁省大连市 学历：本科生在读；博士，职称职务：无；副教授，研究方向：无；公共文化服务，数字化阅读。项目：2021 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