校七年级语文上册 17《夏》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

17、夏
教学目标：1． 体味作者的思想感情。
2． 学习对比写法。
3． 感受语言的魅力。
教学重点：1． 体味作者的思想感情。
2． 学习对比写法。
教学难点：感受语言的魅力。
本课题教时数：
一课时
教学方法：
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程：
第一课时
课堂教学流程：
一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）
1．由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。
2．这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
二、出示教学目标（用时不超过1分钟）
学习目标
1． 体味作者的思想感情。
2． 学习对比写法。
3． 感受语言的魅力。
三、出示自学指导一
请同学们根据老师的指导自学一
自学指导一：初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，思考下列问题：
1．在作者的眼中，夏天有何特点？
2．文中突出表现了作者怎样的思想感情？
（1、紧张、热烈、急促，收获已有而希望末尽才智不凡、爱憎分明、勇往直前
2、赞美夏天的紧张、热烈、急促，深情赞美辛勤劳动作的农民。）
四、互动交流一：研读课文，理解内容：
1、哪些段落是写夏天的热烈的？
（第2、3段）
① 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？
“沸腾”一词。
② “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。” 运用了什么手法来突出夏天的特点？（春天和夏天景物特点的比较）
③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？
（“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”
春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比））
④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？
（请同学们抓住文中的原句回答）
2、哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4节）
（侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。” 这从两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里）
3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
（采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。）
五、互动交流二：品味语言：
文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。
六、板书和课堂小结（1到2分钟）
（八）板书：
景 美
人 勤 赞美
紧张、热烈、急促

中心：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
七、当堂训练（12分钟左右）
描绘一次你自己亲身经历过的和自己的父母劳动的场景。
八、课后作业和预习任务：（1分钟）
1、预习《济南的冬天》，完成《补充练习》预习提示。
2、课后练习一、二题。
九、教学后记
语文教学要抓住优美的语言来感染学生，让学生在美的语言中陶醉，从而喜欢上语文，教师要抓住语文的美撞击学生。本文描写夏天的景色，优美的诗句是最好感染学生的句子，同时可以让学生在课外寻找优美的夏的诗句。