第1课时观察物体（1）.doc

第1课时 观察物体（1）
课题
观察物体（1）
课型
新授课
设计说明
1.激发学生观察的心理需求。
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习目标
1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学前准备
教具准备：PPT课件熊猫玩偶动物卡片
学具准备：熊猫玩偶玩具
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。
2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？
3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体）
1.讲故事，认真倾听。
2.思考并小组交流,班级汇报。
3.学生认真倾听教师导言，明白所学内容。
1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。

(明明)(欢欢)(丽丽)
2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。

3.这些照片是谁拍的？

(① ) (③) (②)
4.我来拍照，填前、后、左、右。

从（左）面拍摄从（右）面拍摄
二、自主探索，体验新知。

1.组织学生观察熊猫玩偶。
2.组织学生描述看到的熊猫的形状。
3.组织学生画出看到的熊猫的形状。
4.组织汇报，展示画图。
5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。
6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）
7.师生共同小结。
交流总结本课学习内容。
1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。
2.汇报看到的熊猫的形状。
生1：我看到了熊猫的前面；
生2：我看到了熊猫的后面；
生3：我看到了熊猫的左面；
生4：我看到了熊猫的右面。
3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。
4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。
5.学生交换位置观察并汇报。
6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。
7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。
三、巩固练习。
1.完成教材第68页“做一做”。（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）
2.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）
3.完成教材第70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）
1.学生按照老师的要求独立完成，先观察，再小组内交流，最后集体订正。
2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。
3.学生独立完成，小组互相检查订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书

六、教学反思
在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
教师点评和总结：