《认识元、角、分》教学设计.docx

一、谈话导入
出示例1中的第一幅场景图
谈话：同学们，今天老师带你们去商场逛一逛，在商场买东西要用什么呢？
揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
二、认识元、角、分
1、激活经验
谈话：你认识了哪些人民币？从学具盒里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2、教学例1
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币
出示1元、1角、1分的纸币和硬币，谈话：同学们都认识这几种人民币吗？你是怎么辨认这些人民币的？
（2）认识人民币的单位：
引导：我们刚才介绍、认识了许多人民币。这么多的人民币，你们能把它们分分类吗？在小组里分一分并说说是怎样分的。
结合分成元、角、分三类的结果，说明这里把一元以内的人民币分为一元的、几角的、几分的三类，表示面值是几元还是几角、几分。所以，元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）
（3）教学元、角、分之间的进率
出示例1中的第二幅场景图
提问：买一本练习本要付多少钱？你怎样付钱呢？请小朋友们用学具盒里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
提问：1元除了可以取一张1元的外，其余方法都是取的几角？要付一元为什么取10角呢？
出示“1元=10角”的实物图，并让学生从1角数到10角。
说明：小朋友们真厉害，连1元等于10角都知道。（板书：1元=10角）
并让学生集体说一说，反过来呢？
提问：我们已经知道了1元=10角，那你知道1角等于几分吗？
出示“1角=10分”的实物图，并让学生从1分数到10分。
（板书：1角=10分）并让学生集体说一说，反过来呢？
提问：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？
指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位，1元=10角，1角=10分。
3、教学例2
（1）出示5角、5分和2分的人民币
提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎么辨认这些人民币的？再全班交流。
（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张一元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请在小组内一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，想一想可以怎样换。
请同学们再想一想，几枚5分的硬币可以换一枚1角的硬币？
追问：几枚2分的可以换1枚1角的？为什么？
1枚5角的和几枚1角的可以换成1元的？为什么？