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腹有诗书气自华 最是书香能致远
莎士比亚说：“生活中没有书籍，就好像生命里没有阳光”。书籍是什么？是心灵的雨露，是成长的伴侣，是智慧和欢乐的源泉。对一个孩子来说，读书就意味着成长。培养学生的阅读兴趣是教学中一项十分重要的工作。
一、营造浓浓的阅读氛围
氛围是一种无声的语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴涵着潜在的教育意义，能起到“润物细无声”的独特作用。
（1） 建设班级主环境
教室是学生学习的主要场所，我们在教室里布置充满温馨的班级名片，富有个性的黑板报。醒目张贴的“好的书籍是最贵重的珍宝”、“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”等读书名言都是我们精选出来的，表明了与书为友的决心，展示了读书的快乐，教室充满浓浓的书香。
①图书角——无尽的书源
教室里的图书角是我们倾力动手添置的。学生从家里带3-5本图画书等类的书籍，期中更新一次，一学期书籍总数达250册，订有借阅制度，配备专职管理人员，确保图书正常流动和效用的最大发挥。
②名言——无声的力量
名人的影响是巨大的，名言更可以给学生以无穷的力量。我让班级学生搜集大量的读书名言，并选择自己最喜欢的作为自己的格言贴在语文书封面，让学生在名言的感召下，树立阅读的自信。
③竞赛——无穷的动力
开辟阅读竞赛栏，以竞赛评比等形式调动学生阅读的兴趣。每周评选出若干“读书周之星”，每月评选出若干“阅读小明星”，张贴照片，颁发奖状。这不仅让学生有了无穷的阅读动力，更激发了学生的阅读兴趣，在不知不觉中已爱上了阅读。
（2） 营造家庭小环境
苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。„„首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。” 我把家长视为教学资源。开学初，发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”等辅导材料，让家长和孩子一起共享阅读的快乐”。
①顺孩子心理的特点
家庭仿效学校，让学生的卧室里也充满书香气息。如挂上一些字画，贴上由家长或由孩子亲自书写的有关读书的对联或格言。在孩子学习阅读的初期，精心挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书放在孩子每日见到的地方。
②给孩子阅读的时间
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，孩子会一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。家长不必过多的去管他。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看就行。不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
③树亲子共读的典范
家长们最重要的是每天一定要有属于和孩子一起读书的时间，平时尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
（3） 班级读书会的召开
为了更好地培养学生的阅读兴趣，让学生进行更广泛的、个性化的、而又有质量的阅读，我建立了班级读书会，开展了丰富多彩的读书活动。每两周设立“阅读交流时间”，评选“最具口才阅读之星”；开展“课文剧表演”活动，评选“最具人气之星”等。
（4） 好书推荐会的举行
为了让学生爱上阅读，每周召开一次“好书推荐会”，让学生向全班推荐最近看过的一些好看的、有意思的书籍，说说自己的阅读经验和方法，然后在每天中午或者其他课余时间进行课外阅读，同学之间也可以互相交换书籍阅读，阅读后一起交流读书感受。
二、 构建有效的评价体系
爱因斯坦曾经说过：教育应当使其提供的东西作为一项礼物让学生接受，而不是作为沉重的负担让学生承担。因此，有效地检查阅读效果，巩固阅读成果，激发学生的阅读积极性，把我们的阅读作为一项珍贵的礼物让学生去接受的评价体系的构筑是十分必要的。
1、 教师评价
（1） 进行阅读考级外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切。采用考级制度，不仅能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性，还能够对学生的阅读兴趣进行量化的评价。考级制度最低为一级，最高为十级，班级里评上二级以上的学生才有资格申报学校的一级阅读考级。
（2） 填写阅读积分卡 学生每月有一张阅读积分卡，通过每天的阅读记录，每月老师给每一项打出分数，累计总分，按从高到低，评选出前三名为班级月阅读小明星。
（3） 举办阅读交流会 每半个月举办一次读书交流会，学生挑选自己喜欢的图画书或其他书籍进行介绍，或谈自己阅读感受的交流活动，评选出“最具口才阅读之星”。
（4）评比阅读之星 阅读不是一项作业，为了激励学生阅读热情，我们在学生身边树立典型，评选阅读之星。评选活动按评比条件和要求有序展开，每月评一次，展示阅读之星阅读事迹及形象照，激励阅读之星再接再励奋发努力，其他同学从中分享成功的喜悦，激起赶超的欲望。
（5） 参加各种竞赛 参加学校里的各种竞赛，如撰写读后感、读书征文等。
2、 家长评价
（1） 表格辅助评价
家长评价主要通过阅读积分卡和家庭读书评价表进行。
（2） 书香家庭评比
书香家庭评选活动按评比条件和要求有序展开，每学期评一次，在“家庭书香报”评比的基础上，被推荐家庭亲子阅读氛围浓厚，家里设有书房，有一定藏书，阅读效果好。
3、学生评价
学生评价主要根据学生的成长记录袋，学生成长记录袋里包容的内容形式主要有有阅读笔记、成果展示（包括阅读小报、阅读书签、书香家庭板报等） 懂得了生活的美好„„
苏霍姆林斯基强调：“集三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”美国德金也指出：“儿童的智力越低，早期阅读的好处越大。”回顾历史，很多“出口成章，应对如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年时期阅读了大量的文章。一年级学生是培养阅读兴趣的黄金期，我们有信心改变阅读兴趣培养中个性品质、外界因素等方面带来的可变性、不稳定性等特点。把学生培养成为一个个的“书迷”，使每一个学生都尽早的养成良好的阅读习惯。