《大海啊-故乡》教学设计03.doc

《大海啊，故乡》教学设计
教学目标：
知识技能：分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度 演唱情绪 速度）自信有感情的用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
情感态度价值观：通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感激发他们热爱大海，热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的美好情感。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学难点：
运用音乐要素分析表现音乐作品
教学过程：
（一）导入新课：
提问1老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言。
老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？（大海）
提问2提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海？
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃。
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。 （教师弹奏并演唱）在听老师弹奏演唱的时候请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
歌曲欣赏：
（二）作品介绍
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
1作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
2创造背景：
交流讨论刚才的问题
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动。
这首歌的力度：由弱到强。
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
（三）教学活动
学唱歌曲分析音乐要素
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2片段分析一：前半部分（小时候妈妈对我讲……） 力度弱 表达情绪深情舒缓。
片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方……）力度强 表达情绪激动有力。
利用教具让学生集体参与。
1让学聆听音乐力度变化的感受做出相应的（……）动作！
提示：提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变化。
2得出结论：力度变化在音乐中的作用？
表达音乐情感。
塑造音乐形象。
（四）课外拓展
1希望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌 乐曲与同学们分享。
2自学英文版《大海啊故乡》。