《大海啊-故乡》教学设计03.doc

大海啊，故乡教学设计教学目标：知识技能：分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度 演唱情绪 速度）自信有感情的用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。情感态度价值观：通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感激发他们热爱大海，热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的美好情感。教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡。教学难点：运用音乐要素分析表现音乐作品教学过程：（一）导入新课：提问1老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言。老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？（大海）提问2提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海？表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃。教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。 （教师弹奏并演唱）在听老师弹奏演唱的时候请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？歌曲欣赏：（二）作品介绍在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。1作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。2创造背景：交流讨论刚才的问题1、音乐情绪是怎样变化的？2、力度又是如何变化的？交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动。这首歌的力度：由弱到强。师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？（三）教学活动学唱歌曲分析音乐要素1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。2片段分析一：前半部分（小时候妈妈对我讲） 力度弱 表达情绪深情舒缓。片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方）力度强 表达情绪激动有力。利用教具让学生集体参与。1让学聆听音乐力度变化的感受做出相应的（）动作！提示：提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变化。2得出结论：力度变化在音乐中的作用？表达音乐情感。塑造音乐形象。（四）课外拓展1希望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌 乐曲与同学们分享。2自学英文版大海啊故乡。