八年级语文下册 第三单元 13《核舟记》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

十三、核舟记（第一课时）【学习目标】1、能正确朗读课文。2、能正确译讲并背诵课文。【教学过程】一 板书课题同学们，今天我们一起来学习“核舟记”（板书课题）（作者简介：魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集，核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。）二 出示目标1、能正确朗读课文。2、能正确译讲并背诵课文。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1.自学指导： 1、自读课文，注意字音和节奏。 2、朗读课文，要求读得准确，声音响亮，有节奏感。时间：10分钟明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有（yu）奇（j），高可二黍（sh）许。中轩（xun）敞者为舱，篛（ru）篷覆（f）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sn）之。船头坐三人，中峨（）冠（gun）而多髯（rn）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zh）中。佛印绝类弥勒，袒（tn）胸露乳，矫（jio）首昂视，神情与苏、黄不属（zh）。卧右膝（x），诎（q）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（y）之珠可历历数也。舟尾横卧一楫（j）。楫左右舟子各一人。居右者椎髻（j）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zh），若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷（y），则题名其上，文曰“天启壬（rn）戌（x）秋日，虞（y）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（lio）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（zng）不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（x），技亦灵怪矣（y）哉！后教：1.2分钟整理记忆2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导： 与同桌合作，正确译讲课文 先解释重点字词，再翻译句子 时间：4分钟方法：1、对照课下注释独自练习翻译重点词2、同桌讨论（解决整段翻译）3、展示交流（二）后教1老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。重点句点拨：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态奇巧：奇特的技艺 曰：叫 以：用 之：的 为：雕刻 罔：无，没有因：依据 象：模拟，仿照 具：具有尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云尝：曾经 盖 ：（刻的）原来是 泛：乘船浮行 云：语末助词，无义舟首尾长约八分有（yu）奇（j），高可二黍（sh）许。中轩（xun）敞者为舱，篛（ru）篷覆（f）之。可：大约 轩敞：高起而开敞 敞：开 之：指船舱旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望 焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sn）之。启：开，打开 相望：相向，相对 焉：助词，无义 闭之：指窗户糁之：指字迹，刻字的凹处佛印绝 类弥勒，袒（tn）胸露乳，矫（jio首昂视，神情与苏、黄不属（zh）。绝：极，很 类：相似，像 绝类：极像 属：类似 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容 寂，若听茶声然视：眼神，眼光 端：正 容：脸上的神情和气色，神色 寂：安详闲静然：的样子六、当堂测试十三、核舟记 （第二课时）【学习目标】1.掌握文章的说明顺序及说明对象特征2.体会古代劳动人民巧夺天工的技艺【教学过程】一、 板书课题：同学们，今天我们继续学习核舟记。二、 出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1.掌握文章的说明顺序及说明对象特征2.体会古代劳动人民巧夺天工的技艺三、第一次“先学后教”自学指导浏览课文，思考： 文章采用了“总述-分述-总述”的结构形式，请你将文章分层，并概括内容（要求：概括要语言简洁，时间8分钟） 1、 学生独立思考，小组交流与讨论2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结总（1段）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.核舟记（25段）分详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。总（6段）四、第二次“先学后教”自学指导 默读课文思考下列问题： (1)核舟大小如何？(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？后教：1、 学生细读第二部分，独立思考；2、 同桌交流与讨论，不会的求助小组；3、 老师提请学生回答问题，其他生补充；4、 师点拨，生整理总结自学指导二：重点阅读文章25节，思考 ：1.本文的说明对象是？说明对象的特征是？是如何进行说明的?2.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。五、当堂测试 完成伴你学