资源描述
十三、核舟记（第一课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵课文。
【教学过程】
一． 板书课题
同学们，今天我们一起来学习“核舟记”（板书课题）
（作者简介：魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》，《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。）
二． 出示目标
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵课文。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1.自学指导： 1、自读课文，注意字音和节奏。
2、朗读课文，要求读得准确，声音响亮，有节奏感。
时间：10分钟
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，篛（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。卧右膝（xī），诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（yǐ）之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（zēng）不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
后教：
1.2分钟整理记忆
2. 同学们拿出本子默写生字
3.同桌对调批改，并个别分析
四、第二次“先学后教”
（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:
自学指导：
与同桌合作，正确译讲课文 先解释重点字词，再翻译句子 时间：4分钟
方法：1、对照课下注释独自练习翻译重点词
2、同桌讨论（解决整段翻译）
3、展示交流
（二）后教
1．老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
重点句点拨：
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态
奇巧：奇特的技艺 曰：叫 以：用 之：的 为：雕刻 罔：无，没有
因：依据 象：模拟，仿照 具：具有
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
尝：曾经 盖 ：（刻的）原来是…… 泛：乘船浮行 云：语末助词，无义
舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，篛（ruò）篷覆（fù）之。
可：大约 轩敞：高起而开敞 敞：开 之：指船舱
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望 焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
启：开，打开 相望：相向，相对 焉：助词，无义 闭之：指窗户
糁之：指字迹，刻字的凹处
佛印绝 类弥勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。
绝：极，很 类：相似，像 绝类：极像 属：类似
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容 寂，若听茶声然
视：眼神，眼光 端：正 容：脸上的神情和气色，神色 寂：安详闲静
然：……的样子
六、当堂测试
十三、核舟记 （第二课时）
【学习目标】
1.掌握文章的说明顺序及说明对象特征
2.体会古代劳动人民巧夺天工的技艺
【教学过程】
一、 板书课题：
同学们，今天我们继续学习《核舟记》。
二、 出示目标：
本节课学习目标是什么呢？出示：
1.掌握文章的说明顺序及说明对象特征
2.体会古代劳动人民巧夺天工的技艺
三、第一次“先学后教”
自学指导
浏览课文，思考：
文章采用了“总述-分述-总述”的结构形式，请你将文章分层，并概括内容
（要求：概括要语言简洁，时间8分钟）
1、 学生独立思考，小组交流与讨论
2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结
总
（1段）
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.
核舟记
（2—5段）
分
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
用事实说明雕刻者技艺精湛
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
总
（6段）
四、第二次“先学后教”
自学指导
默读课文思考下列问题：
(1)核舟大小如何？
(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？
后教：
1、 学生细读第二部分，独立思考；
2、 同桌交流与讨论，不会的求助小组；
3、 老师提请学生回答问题，其他生补充；
4、 师点拨，生整理总结
自学指导二：重点阅读文章2—5节，
思考 ：1.本文的说明对象是？说明对象的特征是？是如何进行说明的?
2.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
五、当堂测试
完成《伴你学》
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