山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十五课《孙权劝学》教案3 新人教版.doc

山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十五课《孙权劝学3》教案 新人教版

课题

本学期总第 课时
本单元第 课时
日期
课型 讲读 主备人
教学目标
1、知识与技能目标：掌握关键字词，初步学会整体鉴赏浅易文言文；
2、过程与方法目标：引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性；
3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白读书对成长的重大作用，获得启发。

教学重点难点
品味人物语言中 体验人物个性。

教学过程 时
间 复备
教学流程
以“司马光砸缸”的典故进入
一、听读课文，疏通字词。
1、听读课文，作出批注，划出读不懂的词句 ，并同伴交流。
谓 博士 往事
论议 才略 吴下阿蒙
刮目相待 拜 结友
二、理清情节，通彻文意。
1、作者讲述了一个什么故事？劝学 —— 就学——论议——结友而别
吴下阿蒙———→刮目相待

三、（分角色）品读、翻译对话（同桌比较相宜），感知语言。
品人物对话（鲁惊什么？）——补充鲁吕论议（三结义典故）——对话的目的（侧面烘托学有所成）
由本溯源
3、孙权的劝
齐读 译读
怎么劝？（补充劝的内容）劝之以必要 再劝之以“所益”
善 或者 高（一个字点评他的规劝水平）
四、说点想法，感觉文本
1、了解了孙权劝吕蒙读书、鲁肃大惊的故事，我们一定从中有所启发, 请就你感想最深的一个人说说你的看法:
孙权：王者之风 ， 长者之气。
鲁肃：尊重知识 ， 尊重人才。
吕蒙：知识 就是力量。
2、我的看法
补充：王安石与司马光 同朝为官 共辅帝业 政见不一 但在强调读书好上却惊人相似。

看法：（字幕）
五、谈一谈作者，感悟主旨
1、作者撰写此文想表达什么意思？
“鉴于往事，有资于治道”——宋神宗语，因此命名《资治通鉴》
“读书治国平天下”（补充 “正心、修身、齐家、治国、平天下” ）
2、 背， 别。
六、道理
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
七、作业：1、背诵课文并翻译。
2、体会文中的道理。

孙 权 劝 学
《资治通鉴》---司马光
劝学 论议
（孙权） --------- 吕蒙 --------- （鲁肃）
循循善诱 辞学 → 就学 称赞、结友
★成语：吴下阿蒙 士别三日，刮目相待 以故事导入课文内容，激发学生学习的兴趣。

思考，小组讨论，全班交流。
让学生加深对课文的理解。

让学生听出语感，读出语感。

边朗读课文边根据课文下的注释逐句理解课文大意，小组内交流不懂的句子。

讨论交流
，
深入理解课文。 让学生加深对课文的理解 。
教后记：《资治通鉴》是一本帝王的读本，但学生对它并不熟悉，以前老师在教的过程中往往只是让学生记住其作者、主要内容等，对于其文化内涵，涉及甚少。所以我设计这堂课的另外一个目的就是希望学生能对《资治通鉴》有一个大概的了解，引起他们阅读此书的兴趣。