《五、物质的物理属性》教案6.doc

物质的物理属性
课题
6.5 物质的物理属性
授课时间

教
学
目
标
知识
知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性。
教具[
多媒体教学设备、铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水
能力
会根据属性对物质进行分类
情感
感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣；学会交流与讨论，培养团结协作精神。
重点
了解物质的各种属性，并且知识各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。
难点
同上
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动

知道物质的状态、密度、比热都是物质的属性。

探究物质的硬度
一、 引入新课
介绍以学过的物质的状态、密度都是物质的属性。
二、 讲授新课
1.播放铁钉在石蜡上刻画的图片。
2.提出问题：这张图片说明了什么？
3.组织学生探究物质的硬度。
1)鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好。
2)组织学生设计“比较七种物质硬度”的实验方案。
3)组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案。补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小。

体验物质的软硬程度。

猜想和交流
集体讨论、交流并汇报。

分析讨论得到合理方案是：用钢钉在其他六中物质上用相同的力刻画一条直线痕迹，通过观察痕迹的深浅判断硬度的大小。
教学目标
学生活动
教师组织指导

讨论物质的其他属性：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。

学生根据物质的种类进行分类。

4)组织学生进行实验。(提醒学生：实验时不要被物体的边角划伤)
5)组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。
6)介绍硬度这种物质的属性与日常生活的关系。(播放光盘)
4、组织学生讨论物质的其他属性。
(1)组织学生观察课本图6-14，讨论物质还有哪些属性。
(2)播放光盘中有关物理属性在生活中的应用的图片。
5、组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”
(1)引导学生根据生活经验进行猜想。
(2)组织学生设计实验进行验证。
(3)组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。
(4)组织学生进行实验。
(5)引导学生由实验结果得出实验结论
(6)组织学生根据实验结果检验猜想是否正确。
6、结合“WWW”1，指导学生根据物质的种类进行分类。
7、介绍各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。在实际的生活和生产中人们利用各种不同物质的不同属性制成我们所需的各种物品。
如：选用硬度大的钢材制造锋利的刀刃；选用硬度大、透光性好的钢化玻璃制造汽车的挡风玻璃；选用导电性好的铝或铜作导线；选用绝缘性好的橡胶、塑料和陶瓷做各种电器的外壳，将人与电线分开，防止触电。
材料科学家们的一项重要工作就是要发掘物质的各种属性，为生产和生活服务，
团结协作进行实验。

验证猜想。
将硬度和生活中物质的有关应用结合起来。
观察集体讨论得出物体的物理属性还有：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。
将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。

学生猜想并交流猜想的理由。
集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好。
试图按照不同标准对物质分类。

进一步了解物质的物理属性对科技进步的影响。

教学目标
学生活动
教师组织指导

将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。

提高学生将科技应用于日常生活的意识。
同时要根据不同的需要寻找或合成具有独特物理属性的新材料。
8、组织学生阅读“生活、物理、社会”栏目中的“南京长江二桥”。教师还可以介绍由于建筑材料的低劣引发的各种事故。例如《人民日报》报道的1999年1月5日横跨重庆綦江县新旧城区的彩虹桥坍塌事故的报道。参考网页：

三、 课堂小节
四、 课后作业
课本“WWW”第2、3题。

板书提纲

课后小结