山东省临沭县第三初级中学七年级语文下册《绿色蝈蝈》教案.doc

18绿色蝈蝈
教学目标
① 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
② 体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程
一、导语设计
1.学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”
大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔
3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。
4、检查预习：课后生字词。
扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 沉寂
(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) （gōu） (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)
静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 篝火 喑哑 气氛 螽斯 莴苣 啄
(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)
钳子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液
二、整体感知
1、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性）
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
3、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。
三、探究品味
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
请用“我喜欢 ，因为 。”句式回答。
（也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？
4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
四、拓展延伸
1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？
2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。
五、课后作业
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
教后反思
《绿色蝈蝈》这节课生动有趣，是一篇科学小品文。按照新课标精神，课文在编排时淡化了文章的文体特色，把它当做一篇生动可读的散文，编入七年级以自然为主题的单元，体现了教材编写者的独特匠心，避免了呕血活动中的死板教条，给教师以文本式的解读，使教师的教学更加灵活。教学中教师可以仁者见仁，智者见智，自由调整教学侧重点。通过学习本文，学生初步了解了法布尔独到的观察力，和生动传神的表达技巧，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发现。
课堂教学中，学生在理解感悟，个性体味方面，君能有较好的表现，但在拓展延伸环节表现较差。许多学生不会打腹稿，小组交流时，不敢发言，大多学生只是只言片语，由此可见今后需加强学生如下能力的培养：
1从日常生活出发，培养学生的观察能力。观察能力是学生提高写作能力的关键，大多数学生作文干吧，缺少色彩，究其原因是因为不会观察，不会体悟。教师要交给学生如何观察的本事，这比学生会不会写作文更为重要。
2培养学生口语表达能力。本节课的“口语表达”环节学生出现困难，教师在此时要鼓励学生大胆发言，甚至可以利用多媒体创设情境，给学生以亲临其境之感。然后提示学生，先说什么，后说什么，重点说什么。是使学生在交流前都有较充分的准备。学生方可心不慌，方寸不乱。