九年级生物复习教案全册.doc

课时 第 课时
课题 第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
考点: 1﹑举例说明生物的特征;
2、举例说明科学探究的方法;
知识点归纳: 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一、认生物的特征：
1.生物的生活需要营养； （民以食为天，螳螂捕蝉，黄雀在后）
2.生物能进行呼吸； （鲸呼吸时产生雾状水珠）
3.生物能排出身体内产生的废物； （落叶纷飞，；大汗淋漓）
4.生物能对外界刺激作出反应； （葵花朵朵向太阳）
5.生物能生长和繁殖； （种下一粒子，发了一个芽）
6.生物都有遗传和变异的特性。 （龙生龙，凤生凤；一母生九子，连母十个样）
7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的;
举例: 不属于生物的有钟乳石、化石、珊瑚、机器人,太阳,水,计算机病毒；
属于生物的有病毒、珊瑚虫,生石花,树,人等。
二、生物的归类方法:
1. 按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
2. 按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物 。
3. 按照用途分，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等
三、科学探究
(一)科学探究的方法：观察法、调查法、比较法、推理法、实验法、测量法
1.观察法(基本方法)
2.调查法:包括普查法和抽查法. 调查要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如果调查的范围很广，就要选取一部分调查对象做为样本，这叫抽样调查。调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理
3实验法：主要包括对照试验和模拟实验。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同其他条件都相同的实验，叫做对照实验。这类实验只有一个变量，其他条件都相同。其中在正常条件下进行的实验组叫对照组，另一实验叫实验组。
（二）科学探究的六大环节
（1）提出问题 （2）作出假设 （3）制定计划
（4）实施计划 （5）得出结论 （6）表达和交流
（三）科学探究的原则：
1.设置对照试验：是指试验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同；
2.控制单一变量：实验只有一个条件不同，其他条件都相同；
3.重复平行实验：实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免实验的偶然性；
4.减少实验误差：多次试验求平均值。

课时： 第 课时
课题： 第二章 了解生物圈
考点：1.举例说明生物和生物之间有密切关系； 2.概述生态系统的组成；
3．描述生态系统中的食物链和食物网； 4.生物圈是最大的生态系统；
知识点归纳：
一、 生物与环境的关系
1、环境：生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
光照：光照影响鼠妇、黄粉虫等的分布；
非生物因素
温度：影响金鱼的呼吸；
生态因素分类
水：会影响沙漠中绿洲的出现；
空气：人时时刻刻都在呼吸；
生物因素
概念 ： 影响生物生活的其他生物；
生物之间的关系：捕食、竞争、共生、寄生、互助、斗争
3、生物对环境的适应和影响： 生物适应环境，也影响和改变着环境。
生物适应环境：如骆驼的尿少，体温到46℃才会出汗、骆驼刺的根非常发达、
海豹的皮下脂肪厚、仙人掌的叶退化成刺、蚯蚓生活在潮湿的土壤、
动物的保护色等；
生物影响环境：如植物的蒸腾作用能提高大气湿度、蚯蚓能使土壤疏松、
千里之堤溃于蚁穴。
生物即能适应环境也能影响环境：蚯蚓生活在土壤中，能疏松土壤；
二、 生物与环境组成生态系统
1、 生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成：
生物部分---生产者（植物）、消费者（动物）、分解者 （细菌和真菌）；
非生物部分-----阳光、空气、水、温度等
3、 生态系统的营养结构
（1）食物链：
概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
书写：起点是生产者，终点是最高级消费者，不包括分解者和非生物部分；
如草→兔→狐，箭头指向取食者或捕食者。
生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；
特点 能量流动是单向的，逐级递减；物质是可以循环的；
营养级越高，生物数量越少，有毒物质积聚越多；
如：草→鼠→蛇→鹰 鹰的数量最少，体内能量最少，但是有毒物质最多。
（2）在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
4、 生态系统的特点： 生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具
有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有一定限度，超过则会遭到破坏。
三、 生物圈是最大的生态系统。
1、概念：地球上所有生物与其生存环境的总和就叫生物圈。
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
2、生物圈的范围：大气圈的底部、 水圈的大部、岩石圈的表面。
3、 生态系统的种类：
森林生态系统(调节能力最强，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。）
湿地生态系统（净化水质，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称。）
草原生态系统（分布在干旱地区，缺乏高大植物，动物种类少）
海洋生态系统（由海洋和海洋生物组成，动物种类多）
淡水生态系统（由河流，湖泊或池塘等淡水水域或淡水生物组成）
农田生态系统（以农作物为主的生态系统）
城市生态系统（人类是城市生态系统的决定因素）
课时 第 课时
课题 第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
考点：1.说明显微镜的基本构造和作用
2.细胞是生命活动的基本单位

3.动植物细胞结构及主要不同点
4.举例说明克隆技术的应用
知识点归纳：
一、练习使用显微镜
（一）显微镜的结构和作用
1、主要结构：目镜(无螺纹）和物镜（有螺纹），作用是放大物像
2、转换器：调换物镜
3、遮光器：调节光线强弱；反光镜：调节光线的强弱；
下降镜筒时眼睛侧看物镜
4、粗准焦螺旋：升降镜筒（幅度大）
5、细准焦螺旋：升降镜筒（幅度小）
6、光线穿过的路径：反光镜 光圈 通光孔
载玻片 物镜 目镜
注意：要是物像更加清楚，应调节细准焦螺旋；
要是视野明亮度发生变化，应调节反光镜和遮光器；
擦拭镜头应使用擦镜纸
（二）显微镜的使用方法及成像特点
1、方法步骤：取镜与安放 对光 观察 整理与存放 （详见实验突破12页）
2、成像特点：放大的，倒立的物像。（及上下左右都相反，如士→干，p→d）
（注意：玻片的移动方向和视野中的物像移动方向相反，及要将视野中某个方向的物像
移到视野中央，物像在哪个方向，玻片就向哪个方向移动，及同向移动）
3、显微镜的对光 光线强时用 平面镜 小光圈
光线弱时用 凹面镜 大光圈
4、显微镜的放大倍数：放大倍数=物镜倍数×目镜倍数（注意：放大倍数越大，观察到
的物象就越大，但观察到的范围就越小）
5、低倍显微镜与高倍显微镜下物像、视野的比较

物像大小
细胞数量
视野范围
视野明暗
低倍镜
小
多
大
明
高倍镜
大
少
小
暗

（三）玻片
1、种类 按制作方法分：切片 装片 涂片
按保存时间分：临时玻片 永久玻片
2、制作动植物细胞临时装片
洋葱表皮细胞临时玻片的制作：擦（载玻片和盖玻片） 滴（清水） 撕（洋葱内表 皮）
展（展平内表皮） 盖（盖盖玻片） 染（染色） 吸（吸引碘液）

口腔上皮细胞临时装片的制作：擦（载玻片和盖玻片） 滴（生理盐水） 漱（清水漱
口） 刮（刮取口腔内侧上皮细胞） 涂（把上皮细胞涂到生理盐水中） 盖（盖
玻片） 染（染色） 吸（吸引碘液）
二、动物细胞和植物细胞的结构

1.动植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护作用。
细胞膜：控制物质的进出（在光学显微镜下不易看清楚）
细胞质：进行生命活动的场所，细胞膜以内，细胞核以外的结构。液态的，可以流动的。
细胞核：含遗传物质DNA，是细胞的控制中心
叶绿体：进行光合作用的场所。能量转换器，将光能转换成化学能储存在有机物中（光合作用的车间）
线粒体：进行呼吸作用的场所。为生命活动提供能量
液泡：内有细胞液。（切洋葱时辣味刺眼、切西瓜时流出甜汁都来自液泡）
2、动、植物细胞的相同点与不同点
相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
不同点：动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡
3、大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位
三、细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量
（1）细胞中 无机盐：分子小，一般不含碳，不易燃烧。如水、无机盐、氧等。
的物质 有机物：分子大，一般含有碳，易燃烧。如糖类、脂肪、蛋白质和核酸等
叶绿体
（2）动、植物细胞中的能量转换器
线粒体

线粒体
α、太阳能 有机物中的化学能 植物生活所需能量

b、有机物中的化学能（来自植物） 动物生活所需能量
（3）叶绿体和线粒体的区别
名称
分布
功能
能量
叶绿体
植物细胞
进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在有机物中
储存能量
线粒体
活细胞
进行呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来，供给各种生命活动利用
释放能量

2.细胞核是控制中心
1、小羊多莉与供核母羊几乎一摸一样；
2、细胞中的遗传信息在细胞核中，
细胞核控制着生物的发育和遗传；
3、代孕母羊为胚胎发育提供场所和所需的营养物质；
4、克隆羊属于无性生殖
课时 第 课时
课题 第二章 细胞怎样构成植物体
考点：1、描述细胞分裂、分化、生长的基本过程；
2、认识人体的几种基本组织；
3、描述动植物的结构层次：
4、说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
知识点归纳：
一、 细胞生长、分裂和分化
1、细胞生长：构成生物体的细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身
的物质，体积由小长大的过程。
2、细胞分裂：（1）概念：一个细胞分成两个细胞。

植物细胞分裂的过程 动物细胞分裂的过程

（2）分裂顺序：a、细胞核(1个变2)
b、细胞质分成两份（每份含一个细胞核）
c、形成新的细胞 植物细胞在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞的细胞膜从细胞中部向内凹陷，溢裂为两个新细胞
（3）染色体
概念：易被碱性染料染成深色的物质。
‚组成：染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色
体就是遗传物质的载体。
ƒ细胞分裂过程中染色体的变化：
细胞分裂中，染色体变化最明显，先复制加倍后再平均分配。
新细胞和原细胞染色体形态和数目相同，遗传物质一样。
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同 。
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。
3、 细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和
生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
重点：a细胞生长使细胞的体积增大；
b细胞分裂使细胞数目增多；
c细胞分化形成不同的组织；其在形态、结构和生
理功能上具有差异性的变化；
d细胞的分裂与分化是生物生长发育和繁殖的基础；
e细胞分裂、分化的过程中伴随着细胞的生长。
保持分
4、细胞生长、分裂和分化示意图
继续分裂

裂能力

细胞分裂 细胞生长 细胞分化
二、 动植物的结构层次
（一）组织：细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构功能相同的
细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
1、动物（人）体的四种基本组织
（1）上皮组织：上皮细胞构成，细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能，如皮肤上皮
（2）肌肉组织：肌细胞构成具有收缩、舒张等功能，能够使机体产生运动，如平滑肌，骼肌，心肌。
（3） 神经组织：神经细胞构成，能够接受刺激，产生并传导神经冲动，具有调节和控制作用。如脑和脊髓。
（4） 结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能，分布很广。如血液、骨组织。
2、植物体的基本组织
（1）分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，
可分化形成其他组织；分布于根尖、芽、茎尖等，
（2）保护组织：具有保护内部柔嫩部分的功能； 分布于根、茎、叶表面的表皮
（3）输导组织：有运输功能，导管运输水和无机盐（方向自下而上），筛管运输有机物（方向自上而下）。
（4）营养组织。细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。分布于叶肉，果肉。
（5）机械组织：细胞壁增厚，对植物主要起支撑和保护作用，分布于茎内木质部
3、器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫器官(皮肤)。
（1）动物的器官举例：心脏、眼、耳等都是器官。
（2）绿色开花植物六大器官：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
4、 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系
人体八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、
内分泌系统、生殖系统。
5、动物体和人体的结构层次
动物（人体）结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）
植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体 （植物无系统）
三、单细胞生物
1、 单细胞生物的结构和生活
（1） 单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物成为单细胞生物。

（2） 生殖方式：分裂生殖
（3） 常见的单细胞生物：

眼虫结构示意图

2、单细胞与人类的关系
有益：多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
如;草履虫可吞噬细菌，对污水净化有一定的作用。
有害：痢疾危害人体健康，形成赤潮，危害渔业
课时： 第 课时
课题： 第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
考点：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系；
3、了解种子的主要结构、能区分菜豆种子和玉米种子；
4、识别常见的种子植物和被子植物。
知识要点归纳：
一、 蕨类、苔藓和蕨类植物
1、生物圈中的绿色植物：可以分为藻类、苔藓和蕨类和种子植物四大类
2、藻类、苔藓和蕨类植物的对比
植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境
大都生活在水中
大多生活在潮湿的陆地环境中
生活在森林和山野的潮湿环境中
形态结构
没有根茎叶的分化
一般具有根茎叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉，根为假根，植株很矮小
有根茎叶的分化，内有专门的通道，输导组织，茎多长在地下，植株比较高大
作用
释放氧气，可做鱼的饵料，食用，药用
监测空气污染程度的指示植物
可食用、药用，是一种绿肥和饲料，与煤的形成有关
生殖方式
孢子生殖
孢子生殖
孢子生殖
代表植物
有单细胞的衣藻，有多细胞水绵、海带，还有紫菜，褐藻。
葫芦藓，墙藓
铁线蕨，卷柏，里白，肾蕨，满江红
注意：1、藻类、苔藓和蕨类植物都是孢子生殖，受精离不开水，必须生活在有水的环境中；
2、海带、裙带菜等藻类植物食用部分≠叶，因为藻类植物没有根茎叶的分化；
3、孢子≠种子：种子是有性生殖器官，孢子只是一种生殖细胞；
4、藻类植物 检测水污染程度；苔藓植物 监测空气污染程度。
种皮：保护作用
菜豆种子 胚根：发育成根 （首先突破种皮发育成根）
（双子叶植物） 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部分
胚芽：生长幼叶的部分，发育成茎和叶
子叶：二片（贮存营养物质）
果皮和种皮：保护作用
玉米种子 胚乳：贮存营养物质（滴加碘液变蓝色）
（单子叶植物） 胚根：发育成根
胚 胚轴：发育成连接根和茎的部分
胚芽：发育成茎和叶
子叶：一片（转运营养）
两者 相同点：都有种皮和胚，胚都是有胚芽。胚轴、胚根和子叶组成。
异同 菜豆种子：子叶两片，营养储存在子叶中，
不同点 是双子叶植物
玉米种子：子叶一片，有胚乳，营养储存在胚乳中，
是单子叶植物

二、 种子植物
1、种子的结构

注意：1、玉米粒≠种子，玉米粒属于果实，因为玉米的果皮与种子紧密地结合在一起，不易
分开。
2、区分单子叶与双子叶植物的依据是种子中子叶的数目；
2、 种子植物：能结种子的植物，主要包括裸子植物和被子植物。两者的区别如下表。

被子植物
裸子植物
六大器官
有根、茎、叶、花、果实和种子
有根、茎、叶和种子
结构
种子外面有果皮包被，胚珠外有子房壁包被
种子裸露，无果皮包被，胚珠裸露

举例

豌豆、花生、荔枝、大豆、玉米、水稻等
松、杉、柏类(苏铁，银杏)
“活化石”有苏铁、银杏、水杉；
植物中的“大熊猫”是红豆杉。

课时 第 课时
课题 第二章 被子植物的一生
考点 1、了解种子萌发的环境条件和自身条件； 2、了解种子萌发过程；
3、了解根的生长和芽的发育过程； 4、了解无机盐与植物生长的关系；
5、了解花的结构，明确传粉和受精过程及花与果实、种子的形成
知识点归纳：
一、 种子的萌发
1、种子萌发的条件
萌发的条件
自身条件:胚是完整的、有活力的、且不处在休眠期
外界条件 适宜的温度、一定的水分 、充足的空气（不一定要光）
注意：1、定语“适宜的、一定的、充足的”在答题时不能省略或漏掉
2、种子萌发初期，由子叶和胚乳提供营养物质，
当种子萌发成幼苗长出叶时，由进行光合作用提供营养物质。
3、虫蛀的种子≠不萌发：如果子叶或胚乳小部分被虫蛀，种子有可能萌发。
2、 种子萌发的过程：
首先要吸收水分，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，发育成连接颈和根的部分，胚芽发育成茎和叶。
发芽的种子数
3、种子发芽率的计算公式

供检测的种子数
= ×100%

二、 植株的生长
1、根尖的结构
位于根尖的最上部，表皮细胞突出形成根毛，细胞体积较大吸收，运输水分和无机盐
位于根尖最顶端，细胞较大，形状不规则，排列不整体，基本没有生长能力，保护作用，属于保护组织。
位于伸长区下部，细胞很小，近似呈正方形，排列紧密，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大，不断分裂，使根伸长
位于成熟区的下部，下部细胞较小，越往上细胞越大，不断生长，使根生长最快的部位。

分化，吸收最活跃的部位 根尖
注意 ： 细胞分裂最旺盛的部位 分生区
根尖四个功能之最 根伸长最快的部位 伸长区
吸收水分和无机盐最主要的部位 成熟区
‚巧学速记 根尖的结构和功能：
根冠胞大护根尖，分生细胞裂不断，伸长细胞忙生长，根毛吸水疏导管。
ƒ根长长的原因：一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；
另一方面靠伸长区细胞体积的增大。

2、枝条是芽发育而来的
生长点：芽的中央顶端最幼嫩的部位，能产生新的芽轴
叶原基：生长点周围的侧生突起，发育成幼叶
幼叶：位于外部，尚未伸展，发育成叶
芽轴：枝芽的中间部分，着生有叶原基，芽原基和幼叶，发育成茎
芽原基：发育成侧茎

2、 植物的生长需要营养物质
（1） 植物的生长需要三种物质：水、无机盐和有机物。
（2） 无机盐：植物生长需要量最多的3种无机盐，其作用和缺乏症如下表：
无机盐
作用
缺乏症
含氮的无机盐
促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂
植株矮小瘦弱，叶片发黄
含磷的无机盐
促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟
植株特别矮小，叶片呈暗绿色并出现紫色
含钾的无机盐
使茎秆健壮，促进淀粉的形成
茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘或尖端呈褐色，并逐渐焦枯
二、 开花和结果 1、花的结构

花柄、花托、萼片、花瓣
结构 雄蕊：花药、花丝
雌蕊：柱头、花柱、子房
雄蕊和雌蕊是花的主要部位，与结出果实和种子有关

1、 传粉和受精
（1） 传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。
（2）传粉方式 自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。
异花传粉：花朵的花粉落到另一朵花的柱头上的传粉方式。
（3） 人工授粉：
（4） 受精过程：萌发（花粉受到柱头上的粘液刺激而萌发，长出花粉管） 伸长（花粉管穿过花柱进
入子房，一直达到胚珠） 受精（花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最
终进入胚珠的内部。与胚珠中的卵细胞结合，形成受精的过程，称为受精）

3、 果实和种子的形成

课时： 第 课时
课题： 第三章 绿色植物与生物圈的水循环
考点：1、了解植物的生活离不开水的原因，水对植物分布的影响
2、明确根毛与吸水的关系，水及有机物在植物体内的运输途径
3、描述绿色植物的蒸腾作用
4、了解叶片的基本结构及水蒸气、二氧化碳进入叶片的原理
5、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用
知识要点归纳：
一、 植物对水分的吸收和运输
1、根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛，增加了根尖吸水的
　　　　　　　　　　　面积。把一段带叶的茎插到红墨水里，染红的是木质部的导管。
2、水分的运输途径：土壤溶液中的水分 成熟区表面的根毛细胞 成熟区的导管 茎内木质部的
　　　　　　　　　　导管 叶片中的导管 叶肉细胞 气孔 大气（水蒸气）

3、导管和筛管

位置
细胞特点
运输物质
运输方向
导管
木质部
死细胞
水和无机盐
由下向上
筛管
韧皮部
活细胞
有机物
由上向下
二、植物的蒸腾作用
1、 蒸腾作用的概念：
2、 水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程叫蒸腾作用。
3、 蒸腾作用的主要器官 叶片
名称
组织
组成
结构特点
作用
表皮
保护组织
上表皮和下表皮
排列紧密，陆生植物下表皮气孔比上表皮多。

保护作用，表皮上的气孔由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。是蒸腾失水的门户，是气体交换的窗口。
叶肉
营养组织
栅栏组织和海绵组织
栅栏组织排列整齐，海绵组织排列疏松，有叶绿体
进行光合作用，制造有机物
叶脉
机械组织和输导组织
导管和筛管
导管是死细胞，筛管是活细胞
导管：自下向上运输根吸收的水分和无机盐； 筛管：自上向下运输叶片光合作用产生的有机物。

注意：保卫细胞能控制气孔的开闭。（保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭）。
　　　白天气孔张开，晚上气孔闭。陆生植物下表皮气孔比上表皮多。
２、蒸腾作用的应用：移栽植物有利于成活的方法：①去掉部分枝叶 ②早晚或阴天移栽 ③栽后遮阴。
　　　　　　　　　　目的是：降低蒸腾作用。带土移栽的好处是保护幼根和根毛。
３、 蒸腾作用的意义：①降低植物体的温度 ②促进根的吸水 ③促进水和无机盐的运输
　　　　　　　　　　④提高大气湿度，增加降水量。
三、绿色植物参与生物圈的水循环
１、生物圈中的水循环：植物吸收地下水，又通过蒸腾作用以水蒸气的形式散失到大气中。
２、绿色植物在水循环中的作用
　　绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水
　　‚植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷
　　ƒ树林中的枯枝烂叶能够吸纳大量雨水，也使得雨水更多的渗入地下，补充地下水。
课时　　　　　　　　　　　　第九课时
课题　　　　　　　　　　　绿色植物的生活
考点：１、理解绿色植物通过光合作用制造有机物；
　　　２、了解呼吸作用的过程，理解有机物对生物体的作用；
　　　３、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡；
知识点归纳
一、 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
１、绿叶在光下制造有机物：

　　　　　　　　　　　　　　暗处理、遮光、照光、酒精脱色、漂洗、滴碘液。
　　　　　　　　　　　　　　暗处理的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽；
　　　　　　　　　　　　　　遮光的目的是形成对照；
　　　　　　　　　　　　　　酒精脱色的目的是溶解叶绿素；
　　　　　　　　　　　　　　叶片放入酒精的目的是防止叶绿素的颜色对实验的影响；
　　　　　　　　　　　　　　隔水加热的目的是避免因酒精挥发燃烧而起火。
　　　　　　　　　　　　　　加碘液目的是为了检验淀粉。
　　　　　　　　　　　　　　实验现象：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝色。
　　　　　　　　　　　　　　结论：①光合作用需要光 ②淀粉是光合作用的产物。
２、 有机物用来构建植物体
（１） 植物体的组成成分：除了水和少量无机盐外，主要是有机物。
（２） 举例：细胞水平，器官水平，个体水平
３、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
　A、食物来源：不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要、也为其它生物提供基本的食物来源
　B、结构物质：给其他生物提供构建自身的材料
　C、提供能量：为其他生物提供能量
　D、传递途径：通过食物链和食物网，养育了生物圈中的其他生物。
二、光合作用和呼吸作用
１、光合作用
（1） 概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的
　　　　　有机物（主要是淀粉），并且放出氧气的过程。
光照
（2）反应式：二氧化碳+ 水 有机物（储存着能量）+氧气
叶绿体
（3）原料：二氧化碳、水；（4）产物：有机物、氧气；（5）场所：叶绿体；
（4）条件：光 （7）实质：制造有机物，储存能量
（5）绿色植物光合作用原理在生产上的应用：合理密植。
２、光合作用产生氧气的演示实验

２、呼吸作用
（1） 呼吸作用：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能
　　　　　　　　　量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
（2）反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（3）原料：有机物、氧 （4）产物：二氧化碳、水；
（4）场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内进行）
（5）条件：有光无光均可 （7）实质：分解有机物，释放能量
（6）意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动，一部分转变成热
　　　　　　量散发出去。
（７） 呼吸作用的演示实验

实验装置

实验现象
澄清的石灰水变浑浊
甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧
甲瓶温度升高，乙瓶不变
实验结论
种子呼吸作用释放二氧化碳
种子呼吸作用消耗氧气
种子呼吸作用释放能量
３、光合作用和呼吸作用的比较
对比项目
光合作用
呼吸作用

区
别

表达式
光照
二氧化碳+ 水 有机物（储存着能量）+氧气
叶绿体

有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量

区
别
场所
含有叶绿体的细胞
所有活细胞，主要在线粒体中
原料
二氧化碳、水
有机物、氧气
条件
只有在光下进行光
有光无光均可
产物
有机物、氧气
二氧化碳、水；
物质和能量变化
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量

意义
有利于维持大气中的碳一氧平衡
为各种生命活动提供能量
应用

　　　联系
１、 呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。
２、 植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。
３、 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系

４、碳一氧平衡碳——氧平衡：绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。

九年级生物复习教案

丈
八
寺
中
学

赵 晓 妮