1、祖父教学设计教学目标：1. 了解作者萧红生平及代表作品。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 感受作者童年生活的情趣。4. 把握“我”与“祖父”的人物形象，体会祖孙间的亲密情感。教学重点：感受作者童年生活的情趣。教学难点：把握“我”与“祖父”的人物形象，体会祖孙间的亲密情感。课时安排：一课时教学过程：一、导入观看视频童年童年是我们最美好的回忆，有最真挚的情感，最新奇的趣事，正如女作家萧红在呼兰河传的结尾写的那样，今天我们共同来学习其中节选的一篇文章祖父。二、介绍作者：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始
2、用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。三、初读课文，整体感知：1.自读课文，扫清读音障碍2.思考：我和祖父在后园里做了哪些有趣的事情？明确： 种小白菜 铲地，重点写“狗尾草”事件 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花” 草帽插花事件。 藏帽子事件。四、深入探究，把握人物特点(一)分析铲地事件1.分角色朗读2.从同学们的朗读中你能听出这是一个怎样的祖父吗？明确：和蔼可亲、慈祥、有耐心3.从我的表现来看，这又是一个什么样的孩子？明确：天真、幼稚、顽皮（二）分析我和祖父讨论樱桃树结不结樱桃的事。从祖孙俩的对话当中，你对
3、祖父有什么新的认识？明确：幽默风趣（三）分析藏帽子事件提问：体现出祖父和我怎样的特点？明确：老小孩、老顽童；顽皮可爱（四）归纳人物形象1.从这些有趣的事情当中，你看到了一个怎样的祖父？明确：和蔼可亲、幽默风趣、慈祥、有耐心2.又看到怎样一个我？明确：顽皮可爱、天真活泼、爱自由五、体味作者的生活与情感1.你觉得这祖孙俩在这后园里生活得好吗？你能再用恰当的词语来形容一下他们的生活吗？明确：高兴、自由自在、开心2.萧红写这篇文章的时候已经是个成年人了。是什么能让一成年人回想起她的快乐的童年往事？明确：难以忘却呼兰河传结尾中写道：“以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，
4、难以忘却，就记在这里了。”3.为何会如此难忘呢？明确：生活的坎坷，祖父给予自己的温暖。联系家庭背景及生平。萧红一生经历坎坷。她出生在一个地主家庭，她的父亲生性贪婪自私，对孩子经常恶言恶语，文中提到的她的祖母又是一个不喜欢孩子的老人。更不幸的是，9岁那年，她的亲生母亲去世了。年幼的她从暴戾的父亲和继母那里得不到应有的关爱，只有从祖父那里才能得到些许温暖。20岁那年，为了逃婚她离家出走，从此过上了漂泊流浪的生活。居无定所的日子里常常是恶疾缠身那时候，她曾经说：“若是能回到呼兰河我的家乡，该多好啊。”那时的她，对于这段曾经如此自由快乐的童年往事该是多么的眷恋哪！六、作业：完成本课练习题板书设计：祖父自由快乐难以忘怀萧红祖父：和蔼风趣我：顽皮可爱
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