资源描述
21、《化石吟》
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：
感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，办一份手抄报，介绍逝去万载的世界。
教学设计
一. 导入
向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）然后设疑：“你们现在看到的是-----”“恐龙”
“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万前已经灭绝，现在人们是怎样知道恐龙长得是什么样子的呢？ ”学生自然就会想到‘化石’。
“那么什么是化石呢？”科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二. 朗读感知，合作探究
1、（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
2、理解课文
问：逝去万载的世界可会重现？”
（1）“万载”是什么意思？ 生：形容很长的时间。
（2）逝去万年、千万年，甚至上亿年的遥远世界会重现吗？
人们可以把化石组合起来，再运用电脑等高科技手段复原远古的世界。
（3）诗人站在化石旁，他并没有借助高科技手段，他看到了逝去万载的世界吗？
（4）从哪些诗句可以表现出来？
生：第三节“你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画”可以看出。
生：第六节中“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅。”
（5）“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，诗人用诗意的语言为我们描绘了一个远古的世界。（教师展示课件中一幅远古丛林的图片。）同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的？能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来。下面请四人一个小组讨论、交流。（学生热烈地讨论。）
生：远古世界是个美丽的世界，海水是蔚蓝的，陆地上到处生长着绿色的植被，高大挺拔、直入苍天的树木随处可见，林间是如茵的绿草，盛开着五彩缤纷的花儿。
生：我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。
问： “沉睡亿年的石头能否说话？”
（1）诗人听到沉睡亿年的石头说话了没有呢？ 生：听见了。
生：从诗歌的第二节“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”两句表明化石苏醒了，并开始向诗人讲述了。
生：第七节写到“沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”最能体现诗人已经听到了化石的述说。
（3）化石会向诗人诉说怎样令人神往的故事呢，想不想知道？
生：想。
（4）这并不难，我们和孙悟空学个法术，把自己变成一块化石。至于要变成哪一块化石，你可以从老师刚才展示的化石实物或者投影的图片中选择，也可以是你在生活中见到的化石实物或资料图片。（再次展示课件中的化石图片。）
师：选择好了吗？记住，现在你就是一块化石了。把老师当作诗人，向我讲述一下你的经历和遭遇。
（5）四人一个小组讨论交流，做准备。
（6）请学生发言，讲述化石的故事。
生：我是一块菊石，生活在距今6500万年至2.5亿年前的中生代海洋中，是一种介于章鱼和贝类之间的动物。那是一个酷热的夏天，我和我的伙伴们一起沉入海底最深处避暑并且玩耍。在沙里钻来钻去，一会儿捉迷藏，一会儿比赛跑。我们玩得多高兴……玩累了，我们倒在软软的沙子上睡着了。不知过了多少时候，我好像被一种奇怪的声音惊醒了。周围也好像有什么东西在摇动，难道会发生什么事情吗？一种不祥的预感袭上心头。晃动越来越剧烈，灾难来临了！剧烈的地震光顾了全球，海底火山爆发，一阵阵的巨浪掀起，横扫整个海洋。就在那一晚，我掉进了无底的深渊。不知过了多少年，待我再次感受到阳光时，发现自己竟然变成了一块化石。
……
师：逝去万载的世界不能重现，诗人却看到了；沉睡亿年的石头不能说话，诗人却听到了。诗人有什么秘诀呢？
生：想象。
师：爱因斯坦曾经说过这样一句话。（课件展示：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。学生齐读。）
师：我们不仅要把这句话记在脑海中，更要展开想象的翅膀在心灵的长空中翱翔。
三、自主合作探究：
（1）、学生分小组分别研讨3至6节，找出不理解的句子 。 问题组例举：
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）
2．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？
要点：否定造物主 愚昧→科学 西方，上帝造人； 东方（中国），女娲造人。
平凡的真理：人是进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。
3．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”?
（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）
4．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）
5、长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒”怎样理解？
6、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎样理解？
人由猿进化而来的，劳动创造人。
7、生命的档案是什么？记载生命进化历程的书。
8、文中多次出现“你”，这里代什么？有什么作用？
五次。 这里指化石。 用拟人的手法来写，给人以亲切感。（笑声）
老师：这几位同学的回答都很正确，作者在这里用第二人称写法，是作者写作上的一个特点，值得大家学习。
四、小结
《化石吟》是一首抒情诗,更是一首赞颂化石的科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。
五、课堂练习
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