山东省莱州市郭家店中学八年级政治下册《第七课 第一框 财产属于谁、留给谁》教案 新人教版.doc

《第七课 第一框 财产属于谁、留给谁》教案
一、课标要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准是：“知道法律保护公民的财产，学会运用法律维护自己的经济权利”。
二、教材分析
《财产属于谁、留给谁》是八年级思想品德第三课的第一节。本节主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本节，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。
三、学情分析
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
四、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
珍惜国家、集体财产和他人、自已的合法财产，对学生进行采用正当的方式获得财产的教育，提升学生的法律素养。
2.能力目标
鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。
3. 知识目标
识记公民的合法财产和财产所有权的含义，理解法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式。
五、教学重难点
重点：1.财产所有权
2.法律如何保护公民合法财产及其所有权
难点：1.法律如何保护公民合法财产及其所有权
六、教学理念“精讲精练、当堂巩固；学生主体，教师点拨”的教学模式。
通过图片、视频加上教师精要例子、问题的点拨，引发学生学习兴趣，进而达到思考、交流、感悟的目的，使教学中的知识、能力、情感态度价值观均得以实现
七、教学方法 ：案例分析法 体验教学法 讲授法
八、教具：多媒体教学
九、教学过程：
（一）、导入新课：
  1、案例：拾到他人的钱物，我们拥有所有权吗？（多媒体展示)
 2、讨论（1)、李某有权把这笔钱捐给大学生吗？
 (2)、你支持王某的做法吗？
过渡：要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我们从财产的归属问题说起，因此今天我们一起来学习“财产属于谁”这一课的内容。（设计意图：通过案例引起学生的兴趣，从而进入主题）
 　                   　板书：财产属于谁
 (二)、新课过程：
板书:（一）、合法财产及其所有权
要想理解刚才那个案例中法院的判决，我们首先要明确什么是财产所有权。
板书：1、财产所有权
举例：春节假如你收到1000元的压岁钱，你会拿这些钱来做什么？（设计意图：通过采访方式来调动学生的积极性，让学生融入课堂共同探讨财产所有权的涵义）。
引导学生从花钱、存钱、捐钱等来解释什么是财产所有权。
结论：财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
运用知识：了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果，谁能将法院作出处理的理由给我们大家试着分析一下。（学生回答，教师总结）（设计意图：通过回归课前材料来深化学生探究的成果，提高学生运用所学知识分析实际问题能力）
畅所欲言：了解了财产所有权的含义。下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢？（学生回答）（设计意图：通过回答让学生知道个人财产的范围）
过渡：通过同学们的回答，我感到在我们周围可为我们所有的财产越来越多，刚才有同学说到对家庭财产（家庭中的电脑、电视等）享有所有权。请同学们看看以下的例子。
案例：张明的父亲买了数码相机。（多媒体展示）
教师：你如何看待中学生张明的卖出行为？(学生讨论回答)（设计意图：通过案例进一步提高学生对财产所有权的认识能力）
 归纳总结：我国民法通则的有关规定。（多媒体展示）
从上述材料看，一个只有14岁的孩子属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力、年龄相适应的民事活动。出卖家里的高档照相机的行为已经超出了14岁的孩子的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行为应是无效的。
过渡：我们在生活中决不能做案例中张明所做的事，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的影响，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。
教师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？（设计意图：让学生学会鉴别个人和集体的财产）
（多媒体出示图片：学校的桌椅、楼房、路边的电话亭、公交车等。）
 教师：我们如何划分财产归属的种类呢？（学生回答）
 我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。
 由此可见，不是所有的财产都属于公民个人，我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？
 板书: 2、公民合法财产的范围
 教师：我们看教材第68～69页出示的五种财产占有情况，判断一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？（学生判断，教师总结）（设计意图：通过讲练结合检测前部分的学习效果，由此得出结论）

所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的内容合法的财产。
因此在我国法律中明确规定，公民的个人财产包括：P69
过渡:了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢?
 现场采访曾经被人抢劫过的学生，说说被抢的经过、当时的心情、怎么做的？（设计意图：从学生的亲身经历来导出，遇到侵害时选择怎么的方法来保护自己，从而提高自我保护意识）
 应该说依法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。

 板书：（二）、法律保护合法财产的所有权
 为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法——宪法做出了具体的规定。
 现实生活中保护公民合法财产的具体手段有那些呢?(设计意图：通过具体的案例来逐一分析不同情境所采取不同的保护手段，以提高学生的保护能力达到教学目的）。
 我们先来看一个案例:
 案例：毛驴属于谁？（多媒体展示）（学生讨论，回答问题）
 板书：1、民事法律手段（最普遍的手段）
以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。
生活中如果出现了下面的情况我们又该怎么办呢?
视频：播放FLASH──抢劫
教师提问：画面中的开车人遇到了什么事情?（学生回答抢劫）
教师提问：抢劫行为使你的什么权利遭到了损害？
教师提问：如果该抢劫犯在对你进行抢劫时，恰好被公安机关抓获，你认为应怎样处理他？并说明你的理由。
教师总结：相信大家对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不受侵犯。
板书：2、刑事法律手段(最严厉最有效的手段）

（三）、本课总结：通过本节课的学习同学们你们收获了什么？